生态环境教育

教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态观出发，引导受教育者为了人类长远利益和更好地享用自然，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟。生态环境教育是直接关系到全人类自身生死存亡的重要课题。
环境与发展是当今国际社会普遍关注的重大问题。保护生态环境，实施可持续发展战略，是当今世界的共识。环境保护，教育为本。加强生态环境教育，是贯彻落实我国环境保护基本国策，提高全民族的环境意识和科学文化素质的奠基工程，也是为我国培养21世纪合格人才，建设现代化强国的一项根本性的措施。生态环境教育的目标模式从总体上讲，生态环境教育就是要培养具有生态自觉和生态能力的新型劳动者。他们必须具有系统性的整体思维方式，有良好的生态意识、生态道德，有全新的科技观念，有一定的科学利用自然和保护自然的能力，有符合生态原则的生活和行为方式。
❶系统性的整体思维方式的培养。生态系统是一个有机的整体。人类进入 “人的全球性时代”。在这个时代，任何一个国家或地区的活动，都可能在其他国家和地区引起连锁反应，任何一个部门的问题，也都有可能与其他部门的问题纠缠在一起，成为全局性的，甚至是全球性的问题。生态环境教育必须注意培养学生的系统性整体思维方式。这是生态环境教育的核心，也是生态环境教育除解决生态问题的现实意义以外的教育意义之所在。
❷在现阶段，生态意识教育的重点在于培养和激发其生态危机意识，特别应引导学生认识我国的生态和资源国情，激发学生的民族责任感和 “地球公民” 的使命感，逐步养成从生态角度思考问题的自觉性。
❸生态道德的培养。道德的约束力和导向力是十分重要的。没有良好的生态道德，即使具有一定的生态知识也不见得就能按生态原则办事。在生态环境教育中需要加强生态道德的培养。
❹全新科技观的培养。科技能够造福人类，但同时也可能给生态造成破坏，甚至给人类带来灾难。我们要让学生认识到科技的两面性，使他们在创造或利用科技成果时，能自觉地注意克服科技的负效应。科学利用自然和保护自然能力的培养。近几年来，我国已相继建成了一些生态工厂和众多的生态农业模式，这为培养学生科学利用自然和保护自然的能力提供了极大的可能。
❺符合生态原则的生活和行为方式的培养。这应当是生态环境教育的重要内容，如生活的节俭原则，生活废品回收，讲求公共卫生，保护动植物，义务植树等。
❻生态环境教育的途径。一方面要严防在教材中出现有悖于生态原则的教学内容，二是结合学科内容，适当融进一些生态知识，并提出必要的教学要求。如化学课在有关空气部分加人大气污染内容，地理课融进自然资源危机内容，生物课融进生物保护内容等。开设生态课与开展有关的课外活动，可在中学、大学开设普通生态学课程或讲座，较系统地向学生传授生态知识和有关科技成果。生态道德行为养成可结合学生行为规范，着力培养学生符合生态原则的生活方式和行为方式。