理智感lizhigan

是人在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验。如在对某一问题的认识，不断地钻研它、渴望探究它的奥秘，从而获得满足与不满足的情感，就是理智感。其中包括发现问题时的惊奇感，分析问题时的怀疑感，解决问题后的成功感，和对认识成果的坚信感等。理智感是伴随认识活动而产生的情感体验，随着认识活动的深入也推动了理智感的发展，反过来理智感也是人们认识世界和追求真理的动力。如好奇心和惊奇感会激励人们产生更强的求知欲，而对科学发现的坚信感，会使人能为真理而献身。因此理智感是人们学习科学知识，认识和掌握事物发展规律以及改造世界所不可缺少的动力。

理智感lizhigan

个体对在智力活动过程中，在认识活动的成就进行评价时所产生的情感体验。它同个体认识活动成就的获得、求知需要的满足、对真理的探索追求和问题的解决相联系。个体的认识成就越大，求知欲越强、追求真理的兴趣越浓， 理智感也就越深厚。理智感主要表现为对新的认识对象的好奇心与新异感；对认识活动初步成就的欣慰感；对矛盾事物的怀疑与惊讶感；论据不足时的不安感；以及对科学与真理的热爱和执著、对偏见与谬误的憎恨、对错失良机的惋惜、对巨大认识成果的喜悦与自豪等。儿童的求知欲很早就开始萌芽， 三四岁后的儿童喜欢提出各种各样涉及生活的问题。学龄初期儿童更多地关心学科及其他领域里的“是什么”和“为什么”，但他们的是非感和怀疑感尚不能离开具体形象的支持。青少年的理智感变得更加稳定和深刻，他们喜欢怀疑、质问、争辩和追究原因，对抽象的内容也爱自觉钻研，独立思考，不盲从和轻信他人的意见。

理智感

情感的一种。人对客观世界的认识过程中产生的一种体验。它和人的求知欲、认识兴趣以及追求真理的渴望相联系。如有所发明创造时的喜悦、百思不得其解时的烦恼、对真理的热爱和对偏见的蔑视等。在科学实践的基础上产生，并反过来推动人对世界的认识和对真理的追求。

理智感

rational feeling

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理智感

rational feeling

理智感rational feeling

高级情感之一，是人对认识活动进行评价时产生的情感体验。它和人的求知欲望、认识兴趣、解决问题的需要满足与否相联系。人对符合逻辑的思维活动及其正确结论，会产生肯定性情感，如喜悦、高兴、赞叹等；反之则会产生否定性情感，如怀疑、轻视、恐惧等。对认知活动中新发现的喜悦，对追求科学和真理时的确信感，对某些客观世界表现出的奇妙现象的惊诧等，都属理智感的表现。理智感是在人的认识过程中产生和发展起来的，又反过来推动人的认识进一步深化，成为认识世界和改造世界的动力。

理智感rational feeling

在认识事物的过程中所产生的一种情感体验，它是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要的满足与否联系在一起的，是人类特有的一种高级情感。人在认识过程中有新的发现和进展时会产生喜悦、自豪的情感；在突然遇到与某种规律相矛盾的事实时会产生疑惑或惊讶的情感；在不能作出判断、犹豫不决时产生的疑虑的情感等，这些都属于理智感。它在人的认识过程中产生和发展起来，又反过来推动人的认识进一步深化，成为认识世界和改造世界的动力。

理智感rational feeling

个体在认识和评价事物时所产生的情感体验。属于人的高级情感。在获取知识的理智活动过程中，由认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生，是人们认识世界和改造世界的精神动力之一。对科学探索的好奇心，对研究未证实结果的怀疑，对真理的热爱与追求，对偏见与谬误的鄙视以及幽默感和讽刺，都属于理智感。