特殊儿童

正常儿童以外的各类儿童的总称。即在智力、感官、情绪、肢体、行为或表达能力等方面与正常儿童有显著差异的儿童。根据所包含对象的多少，有广义和狭义之分。广义的特殊儿童指正常儿童之外的智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、学习障碍、多重障碍等残疾儿童和超常儿童。狭义的特殊儿童指身心发展上有各种缺陷的儿童。他们除实施一般的教学过程和教学大纲外，需给予各种形式的特殊辅导或课程，以满足其独特的特殊教育需要。

特殊儿童teshu ertong

即偏常儿童。有广义和狭义两种解释。从广义上讲，特殊儿童指身心发展水平在同龄正常儿童发展水平范围之外的儿童，包括超常儿童（天才儿童）、低常儿童（智力低下儿童）、品德缺陷儿童（问题儿童）、器官缺陷儿童(盲、聋、肢残儿童)、精神缺陷儿童等。从狭义上讲，指那些身心发展有缺陷的儿童，包括盲、聋、智力低下、言语障碍、肢残及精神、行为问题的儿童。通常是在狭义上使用特殊儿童一词。特殊儿童在心理和生理上不同于一般儿童，他们有自己的特殊需要和问题。在教育上，要根据特殊儿童的身心发展特点和规律， 根据能力补偿和缺陷矫正的原则， 教给特殊儿童今后在社会上自立所需的知识和技能， 并应尽量使特殊儿童与正常儿童在一起学习、生活、交往，避免由于不正确地对待而造成特殊儿童的一些不良的心理问题。

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特殊儿童teshu ertong

身心发展上与普通儿童有较大差异，在正常范围之外的儿童。有广义和狭义之分。广义指正常儿童之外的儿童，大致包括4类：
❶超常儿童，指生理或心理上具有优越条件，聪明过人的儿童。
❷低常儿童，指在生理或心理上存在有不同程度的障碍，智力落后，不加特殊帮助就难于进行学习的儿童。
❸缺陷儿童，指在身体上有明显的严重缺陷，如盲、聋、哑儿童。
❹问题儿童，指行为品格异常而难以管教的儿童。种种差异使这些儿童在没有特殊照顾和辅导的情况下，不能与正常儿童一起用普通教材同步进行学习。因此，在一些国家被称为“有特殊教育需要的儿童”。狭义指身心发展上有各种缺陷的儿童，又称残疾儿童、障碍儿童、缺陷儿童、弱能儿童（香港）。不包括超常儿童和问题儿童。特殊儿童的鉴定，需由教育、心理与医学等方面的专业人员和家长协同进行。

特殊儿童

身心发展处于正常之外，尤指能力上具有特殊差异的儿童。有广义、狭义之分。广义包括超常、低常、问题和缺陷儿童，狭义指缺陷儿童。

特殊儿童exceptional children

身心发展处于正常规律范围之外的儿童。广义包括智力超常儿童，智力落后儿童，以及各种感官、肢体和品德有缺陷的儿童；狭义则指生理和心理有缺陷的儿童，如盲、聋、智力落后及言语有缺陷的儿童等。其缺陷的严重性应达到这样的程度，使其无法从一般的教育环境获得良好的适应与学习效果，而需借助教育上的特殊帮助才能充分发展其潜能。目前国际上多从狭义上使用这一概念。

特殊儿童exceptional child

广义指身心发育水平偏离同龄人一般水平的儿童。即常态儿童之外的其他儿童，包括残障儿童和天才儿童等。这些儿童在情绪、智力、感知运动、言语、社会交际等方面都与常态儿童存在显著差异，需要给予特殊教育以开发其潜能。狭义指生理发展或心理发展上存在缺陷而在教育上需要特殊帮助的残障儿童。

特殊儿童

在正常教育环境中，其发展潜能需要依赖于特殊教育帮助的儿童。包括缺陷、残疾、行为障碍和天才儿童。