物理测验wuli ceyan

对能够反映物理教育成就的某个行为样本进行测量的一种系统程序。它是物理教育测量的主要手段，用来测量学生的物理知识和能力水平。
物理测验包括行为样本和系统程序两个要素。行为样本是对与测量目标相联系的全部内容和有关的所有行为进行的取样，一般采用分层取样的方法，首先将知识内容和行为目标分类，再根据测量目的确定各类知识内容和行为目标在测验中所占的比例，然后按照比例对每一内容和目标选择有代表的样本。系统程序指物理测验的设计、实施和评分等所有内容要按照规则系统地、有程序地进行。其步骤为：
❶根据测量目的确定测量目标，即确定所要测量的全部知识内容和有关的学生行为。
❷制订编题计划，其中包括确定测验所覆盖的知识内容、行为目标和相应的题型及题数（或分数）。一般形式是列 一个双向细目表，如下表所示。

高中物理入学模拟考试双向细目表

行为目标 题型与分数 知识内容	了解	理解	简单运用	综合运用	合计
测量	填空(2)	填空(3)			5
运动和力		选择(5)	计算(10)		15
密度与压强			选择(5)	选择(5)	10
简单机械	选择(5)	选择(5)			10
功和能	选择(5)	选择(5)			10
光和热	选择(5)		选择(5)		10
电现象	填空(3)	填空(2)			5
电流定律和电路			选择(5)	计算(10)	15
电功、电功率			选择(5)	计算(5)	10
电磁现象	填空(5)	选择(5)			10
合计	25	25	30	20

表中左边第一列为各类知识内容，第一行为各类行为目标，最后一列和最下面一行为它们各自在测验中所占的分数（或比例），中间即题型和题数（或分数）的取样分布。
❸根据编题计划编写或选择试题，其数目应超出计划的2～3倍，以供筛选。
❹对编写的试题进行试测和项目分析，存优汰劣。（如果是经过分析的库存试题可略去此步骤）
❺按照从易到难和同类组合的原则排列试题，组成试卷。
❻控制施测和评分过程中可能会引起误差的各个因素。
❼对测量结果进行分析并做出解释，其中包括分析信度、效度，进行项目分析，求出每个学生的标准分数等。
对物理测验可从不同角度来分类。从编制方法上看，可分为物理标准化测验和教师自编测验。从解释分数的标准看，可分为常模参照测验和标准参照测验，前者用常模解释分数，后者则用代表实际知识和能力水平的测量目标解释分数。从用途上看，可分为选拔性测验，用于选拔学生，如高考、物理竞赛等；准备性测验，用于检查学生是否具备了学习所必需的预备知识和技能；形成性测验，用于诊断学生存在的学习缺陷；终结性测验，用于课程结束时对学生做出评价；研究性测验，用于研究课题。从反应方式上看，可分为书写测验和操作测验，前者仅要求学生用书写方式作答，后者则要求学生在实验室实际操作。