物理实验教学wuli shiyan jiaoxue

通过对物理观察和物理实验有关内容的学习和技能训练进行的物理教学形式。是物理学科教学中的实验教学的简称。它研究的内容不仅包括物理实验本身的教学，还包括通过物理实验如何完成物理学科的整体教育目标。物理实验教学虽然有获取物理知识的功能，但它并不是物理知识教学和能力培养的辅助形式，而是一种与其并列的独立的物理教学形式。在高等院校物理系，物理实验作为一门独立课程，在4～5学年中一直与普通物理和理论物理的各种理论课程并列开设。尽管在中学物理教学中，实验教学基本上还是服务于知识教学的，但这不能完全消除物理实验教学有和物理知识教学不同的目的、任务、原则和方法。只不过在考虑中学物理实验教学的目的、任务、原则和方法时，要适当侧重于二者的相互关系。按实验主体的不同，物理实验教学一般可分为演示实验教学与学生实验教学两大类。前者主要研究如何组织课堂演示物理实验，后者主要研究学生分组物理实验和课外物理实验的教学问题。其中学生分组物理实验教学又可有学生实验课与边教边实验课两种具体实施形式。按实验教学的目的不同，物理实验教学一般可采用探索性实验、验证性实验、训练性实验和测定性实验等四种教学方式。为了保证物理实验教学的效果，教师不仅要有相当的物理实验技能，还要有娴熟的实验教学技巧，此外要求学校有相当的实验设备和条件。由于我国目前各地区、各类型学校的实验条件和设备的装备极不平衡，所以仍然需要大力提倡因陋就简、因地制宜、自力更生、土洋结合做实验的传统。近十几年，我国物理工作者设计了不少组合教具，它具有 一物多用的特点，一套组合教具能解决几个甚至十几个演示实验。虽然它的精确度、牢固性都还不够理想，但价格便宜、使用效率高，对经济比较困难的学校的物理实验教学起了促进作用。