游戏角色扮演模式理论pattern theoryof role actingin of play

伯勒对游戏所作的一种理论解释，认为儿童的许多游戏背后都隐藏着深刻的情绪原因，儿童对于角色的选择，往往是基于他们对某个角色的爱、尊敬和嫉妒等情感。通过模仿他们所爱戴的角色，儿童的愿望得到满足。伯勒认为儿童游戏结构随心理性欲阶段的发展而变化，并把心理性欲发展划为四个阶段，每一个阶段心理性欲发展的矛盾冲突不同，游戏的内容也不同：第一阶段，儿童的焦虑主要是集中在与身体有关的挫折方面，这种焦虑反映在游戏中表现为这时的游戏是独自玩，往往是玩弄自己身体的某个部位。第二阶段为前恋母阶段。儿童的焦虑主要是失去母亲，结果会导致食物来源危机的潜在焦虑，此阶段儿童开始同母亲游戏，游戏的主题是“我能够做那些妈妈对我做的事情”。第三阶段为恋母阶段，儿童在游戏中扮演成人的角色，试图补偿他们无法与成人相匹敌的无能地位。第四个阶段为后恋母阶段。儿童通过与伙伴共同参与的计划游戏，从外部的“超我”形象中获得独立。这种计划游戏的作用，在于创造一种自我控制的社会秩序，通过严格认真地执行游戏的计划， 可以从外部的超我形象中获得自由。