游戏的产生youxi de chansheng

即幼儿游戏的开端问题。在当代儿童游戏理论中，皮亚杰和维果茨基在关于游戏的产生问题上有比较独特的见解。皮亚杰认为，游戏的产生，是以动作能力和心理发展的一定水平为前提的。通过观察，他认为游戏是在感知运动的第二阶段——“初级循环反应”阶段(2～4、5个月)产生的。在反射练习的基础上，当新生儿杂乱的动作偶然产生了某些新的因素时，比如他碰巧把手指放到嘴里，他就试图重复这一新的动作，这就导致了循环反应的发生。循环反应的发生标志着心理活动的发生。循环反应本身并不是游戏，而是一种适应活动，但是循环反应延续下去就会变成游戏。从适应性活动转向游戏并没有一个确定的界限，唯一可以作为判断的标准的是孩子的表情。在循环反应的最初阶段，儿童是在努力协调自己的动作，这时孩子的表情是严肃的、认真的。但是他一旦学会了这种动作，或掌握了这种动作图式之后，循环反应就不再具有“学习”的性质，他继续这种动作仅仅是出于“机能快乐”，因此循环反应就变成了嬉戏性活动，孩子这时的表情是轻松愉快的。幼儿已习得的动作图式如得不到应用，就会自行消退。如果幼儿在动作图式的使用中能得到机能快乐，便会促使动作图式再次积极活动起来，就导致了游戏的产生。维果茨基认为，游戏发生在幼儿发展过程中出现了大量的、超出儿童实际能力的、不能立即实现的愿望的时候。3岁前的孩子的典型的行为方式是想要一件东西就必须立即得到它，这件东西如果不能立即得到，他们就会发脾气。3岁以后，在儿童身上出现了不能立即满足的愿望与需要，如想模仿司机那样开汽车，这些愿望在儿童的身上持续时间上，不会像一个突如其来的念头一样稍纵即逝，同时，先学前期那种立即满足愿望的倾向仍然存在，于是，游戏就产生了。