消遣性阅读xiaoqianxing yuedu

阅读类型之一。在工作或学习之余，利用闲暇时间进行的不费气力、轻松自在、没有外来压力的、以娱乐、休息为目的的阅读活动。
消遣性阅读以兴趣为动力，读者常依照自己的兴趣去选择读物，并决定阅读的时间和数量。消遣性阅读带有无意的鉴赏性，读者通过阅读，寻求娱乐、休息和心理上的满足，在不知不觉中受到情感的熏陶和精神上的享受。消遣性阅读的材料范围十分广泛，可以是文学性的，如神话传说、历史小说、诗歌、散文；可以是新奇性趣味性的，如名人轶事、科学趣闻、新闻报道；也可以是知识性的，如文化、教育、体育、卫生、生活知识等。
消遣性阅读一般在课外进行。语文教师应针对学生的特点给予必要的引导和指导。如有目的有计划地向学生推荐思想内容健康、语言文字规范、内容和形式与课内阅读有某种程度的联结的多种多样的读物；有针对性地指导学生进行课外消遣性阅读，如与学生交流对读物的看法，解答学生的问题，指点阅读方法，指导学生做读书笔记，举行课外消遣性阅读座谈会等。

消遣性阅读

以消遣为主要目的的阅读。它广泛存在于人们的日常生活之中，没有强制性，读者凭个人兴趣去选择读物以及阅读内容、数量和时间。主要是为寻求娱乐和心理的满足，受到感情上的陶冶，获得精神上的享受。

消遣性阅读diversionary reading

阅读审美中的一种“非正规”但却是普遍的现象。它指课外工余利用闲暇进行的一种不费气力、轻松自在，随时可以中断，又可半路开始，以消遣为目的的阅读。它的动力是兴趣，读者常是凭兴趣去选择读物，决定阅读数量和时间，抓住有趣的章节玩味，跳过不感兴趣的部分。其材料范围十分广泛，诸如武打演义、言情话本、神话传说、名人轶事、科学趣闻、保健知识等等。消遣性阅读寻求娱乐，获取知识和心理满足。从好的作品中得到多方面有益的知识，受到情感陶冶，获得精神上的满足和审美的享受。它的心理过程和文学美育的心理过程是一致的，不过它的高层次审美心理过程是简缩的、模糊的，更多地在潜意识层迅疾推进。理智判断与审美评价不如“常规”认真，这是值得注意的。消遣性阅读是人们生活中广泛存在的一种现象，并且在一定的人群中具有“传染”性，特别是初具文化知识的青少年和普通劳动者。故提供健康的作品，指导如何进行高尚的阅读就尤为重要。