活跃物理情境思维原则huoyuewuliqinjingsiweiyuanze

旨在通过意境对思维的作用提高物理教学质量的物理教学原则。其基本含义是：物理教学中要使用各种手段激活学生的物理情境思维，让学生在活跃的物理情境思维中获得知识，培养能力，发展智力。物理情境思维是指学生的思想进入物理情景后进行的思维活动。提出这条原则的基本思想是：只有在观察和实验的物质条件下，学生才能真正领会物理的知识和方法，才能培养操作能力；只有进入科学物理概念的意境，学生才能真正发展思维的深刻性和批判性品质，才能运用科学概念去发现和进行创造性的思维。物理情境可以表现为物质的，也可表现为形象的。仪器的、实验的物质条件是形成仪器和实验的意识形象的先决条件。困难的是，学生常常接触过物质的仪器和实验，却仍往往不能形成正确的物理形象，正如同学生接触过众多的生活现象却往往不能形成科学的物理概念一样。学生使用不完全正确的概念或混杂着伪科学的概念进行思维，自然很难获得正确的逻辑和物理知识。所以物理教学必须足够多次地重复物质的仪器和实验，足够多次地清晰科学概念，直至所有的学生对物理仪器、实验和物理概念建立起科学的、明晰的意识形象。此时，师生才具备了用形象创设物理情境的基础。物理情境如果用形象来实现，还需要教师用语言、图形、动作和感情把它展现给学生。只有科学的概念才能导致科学的思维，才能促使学生在思维的过程中正确地进行比较和扬弃。正确思维的多次复现，就能有效地提高学生的思维品质。在物理教学中，使学生处于物质的物理情境之中，或让学生进入特定的物理情境，对激发学生的物理学习兴趣和良好情感也有积极作用。