概念学习Gainian xuexi

通过个体的积极的思维活动来掌握同类事物的共同的关键特征的学习。因概念是对事物的共同的本质特征的反映，故在学习概念时，应区分其有关特征与无关特征、肯定例证与否定例证、辨别基本质属性与非本质属性，然后抽取基本质属性并加以概括，形成概念。概念学习可通过两种途径进行：
❶日常生活经验的积累。以直接经验为基础，通过归纳、抽取一类事物的共同属性，来形成概念。通过这个途径所获得的概念经常是一些日常概念或前科学概念。
❷教学活动。以间接经验为基础，通过他人对反映事物的共同本质属性的概念的传授，来获得科学概念。这一途径是学生掌握概念的主要途径。概念学习的基本过程是：
❶在感知的基础上，比较和辨认事物的属性；
❷将事物的共同属性归类，并抛弃非共同属性；
❸抽取本质属性加以概括，舍弃非本质属性；
❹准确、无误地应用概念于其它同类事物。影响概念学习的主要因素有：学习者已有的知识经验、年龄特征与思维发展水平，概念本身的特性以及传授者传授概念时所用方法的合理性等。

概念学习concept learning

对外表彼此不同但却具有共同属性的多个刺激，学习做出同一反应的过程。这实质上是进行抽象和概括的过程，掌握同类事物的共同的关键属性的过程。如对“动物”这一概念的学习，就是从狗、马、牛、鸟、鱼、虫等外表不同的一些具体动物身上，抽取出诸如“以有机物为食”“有感觉”“能运动”等共同的关键属性，并把它们结合起来推广到所有动物身上。通过这种抽象和概括的思维过程，就可以掌握“动物”这一概念。概念学习是以辨别学习为先决条件，它又为原则（原理）学习奠定了基础。

概念学习

释文见588页。

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概念学习concept learning

亦称“概念习得”、“概念获得”、“概念掌握”。美国心理学家奥苏伯尔提出的有意义学习类型之一。掌握同类事物共同的本质属性的学习，也是个体对同类刺激进行分辨、抽象、概括，并产生同一反应的过程。概念学习是在辨别学习的基础上进行的，是主动的、带有年龄特征的复杂的发展过程，也是随着知识经验的发展逐步臻于完善和精确化，从泛化到分化，再到整合的过程。概念形成和概念同化是概念掌握的两种基本途径，即概念可以由学习者从大量同类事物的概括中形成，也可以用定义方式直接向学习者呈现，由学习者利用原有认知结构中的适当观念予以理解掌握。

概念学习

掌握一类事物共同本质属性的学习。不仅需要记忆，更要进行积极的思维活动，辨别本质与非本质属性，抽取共同本质属性加以抽象和概括，形成概念。