柯达伊教学的基本手段Kedayi jiaoxue de jibenshouduan

基本手段有三，即声乐、五声音阶和首调唱名法。一、声乐：二声部合唱。柯达伊认为只有练唱多声部，才是唱准音的保证，而决不是按音阶逐步级进的方法所可以达到的。多声部的训练只能从两个声部开始。一方面是至少有两个声部才能辨别声音之间的协和程度。另一方面是遵照“从易到难”的原则。演唱方法用“轻声唱法。一方面是保护声带的需要。另一方面是音乐要达到感人是靠演唱（奏）者的感情，而不是靠音量来达到的。力度的变化也是从比较中达到感情的变化。要感情内在，有控制地歌唱。并注意喉咙放松。二、五声音阶：柯达伊基于民族感情的培养和爱国主义教育的需要，提出用匈牙利马扎尔族古老民歌的音阶——五声音阶作为选编教材的基点。另一方面根据各国儿童歌唱的经验，五声音阶这几个音比较自然易唱。fa和ti较难唱。所以在初学阶段用五声音阶作为基础是自然的。随着能力的提高和扩大艺术视野的需要，可以发展到七声音阶和变化半音。三、首调唱名法：原由英国女教师格罗维创作并由柯尔文完成推广的，流行于英美等国。柯达伊引用之后在有些地方做了必要的修改，包括下列四个方面。
❶节奏读法——在教识谱前，先教节奏读法。在一年级上半学期的后半段在学完节奏读法后，才教识谱。音符读法：(233页下表) 这里要注意并不是所有的十六分音符都读成ri，凡是强拍位置的地方，都和八分音符一样读成ti请注意上表中由若干个十六分音符所组成的节奏型的读法。休止符的读法用“s”的发音，只有一年级四分休止符出现时用到，以后只有击拍而无唱名。
❷手势——主要用于帮助儿童对于音高的掌握。它和五线谱、字母简谱的学习同时在一年级下半学期开始。所用的姿势和实际演唱时容易出现的偏差，与音阶中各音的相互关系，以及口形等有关。do握拳朝下；re手指伸出斜向左上方；mi手掌朝下；sol手背朝外；la手腕自然下垂；ti食指向上；fa姆指朝下指。fi(升fa)姆指向上指，手要放在身体正前方，使自己能看见，教唱时也便于学生看见。各个手势的相对高低可以稍有差别，不必过份拘紧；只有转调中的唱名变换时的音准，要依靠手势保持音的位置，来帮助学生将音唱准。（手势见图）
❸首调唱名（参见首调唱名法）。
❹字母简谱——我国目前流行的是数字简谱，即用阿拉伯数字代表唱名。柯达伊体系用的是字母简谱，方法是将每个唱名的第一个字母作为整个音节的标记。do记作d,re记作r,mi记作m，依次为f、s、l、t等。低八度的音在字母的右下方加小一点的“1”。高八度的音，在字母的右上方加一个“，”。字母简谱的节奏记法是用五线谱的符干表示。