“暂拟汉语教学语法系统”

1956年为编写中学《汉语》课本而拟定的一个教学语法体系。关于这个体系的说明，收在人民教育出版社1956年出版的《语法和语法教学》一书里。它是一个综合性的语法体系，是许多语法学家和广大语文教师通力合作，共同拟定的。其突出特点是：(a)论述时语言精炼，重点突出，条理清晰，一目了然，十分便于教学。(b)在语法分析中，注意了意义和形式的统一。(c)在研究语言现象归纳语法规律时，能兼顾到一般的规律和特殊的规律。(d)第一次归纳了汉语的句子结构格式。

暂拟汉语教学语法系统

“暂拟系统”的全称。

079 暂拟汉语教学语法系统

简称“暂拟系统”。50年代中期，我国中学语文教学进行了一次重要改革试验，将语文科分为“文学”和“汉语”两科，分别进行系统的文学教学和汉语知识教学。鉴于当时的多种语法著作中语法体系很不一致，语法学界和语文教师经过共同努力，几经讨论、修改，草拟了《暂拟汉语教学语法系统》，作为编写汉语教材语法部分的依据。当时，由张志公主编，20几位语法学家编写出 《语法和语法教学——介绍暂拟汉语教学语法系统》，供中学语文教学参考。1958年，“汉语”“文学”分科教学停用，恢复了语文课，但“暂拟系统”继续使用，并对部分高等学校的语法教学和语法研究产生了影响。随着语法研究的深入，不少语法学者对“暂拟系统”提出了很多修改、补充意见，要求在“暂拟系统”的基础上制定出一个适合语法教学用的新的“语法系统”。1981年7月，全国语法和语法教学讨论会在哈尔滨召开，产生了 《暂拟汉语教学语法系统(修订说明和修订要点)》(未定稿)。1984年重新拟定了《中学教学语法系统提要(试用)》，取代了《暂拟汉语教学语法系统》。

《暂拟汉语教学语法系统》zanni hanyu jiaoxue yufa xitong

中华人民共和国建立之后第一个全国统一的教学语法体系，于1956年拟定，简称《暂拟系统》，全文见于《语法和语法教学》(张志公主编，人民教育出版社，1956年)。
50年代中期，中学语言课实行文学、汉语分科教学。当时语法学界的语法体系分歧很大，为了编写《汉语》课本，首先要拟定一个教学语法体系。这项工作在张志公先生主持下，经过语法学界和广大语文教师的共同努力，花了两年多的时间，最后才产生了这样一个系统。然后根据这个系统编成了《汉语》课本中的语法部分。
《暂拟系统》在汉语语法学史上占有重要的地位。它是一个综合的系统，它在很大程度上反映了自《马氏文通》以来语法研究的成果，特别是建国初期关于词类、主语和定语等问题讨论的成果。它坚持了语法形式和语法意义相结合的原则，全面地论述了词法和句法。在词法方面，它坚持了实词可以分类的观点，全面论述了各个词类的语法特点。此外，它还论述了汉语构词的各种方式。在句法方面，它着重句子格局的分析，全面论述了主、谓、宾、补、定、状六种句子成分。它基本采用了成分分析法，同时也注意吸取层次分析的某些方法。这个系统自产生以来对语法教学和语法研究都产生了重大影响。