智能和智能障碍

智能，又名智力，指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。它是先天素质、社会和教育的影响，以及个人努力这三方面因素相互作用的产物。智力测验是心理学用以测量人的智力水平的一种方法。测验时要求被试者用书面文字或口头语言和操作的方式解答，然后根据得分，用公式算出智商分数，从而确定其智力的高低。国际上常用的智力测验表有斯坦福一比纳量表和韦克斯勒量表等。智商(IQ)常见的两种计算公式：
❶比率智商。用下列公式求得：

智能障碍可分为两大类：
❶先天性或婴幼期疾病所致的智能障碍，即精神发育不全。
❷后天器质性疾病所致的智能衰退。早期表现为思维的敏捷性和创造性减退，对复杂的环境适应能力降低。病情进展时，表现为记忆和定向障碍(常遗失东西、迷路)，思维和判断障碍(缺乏综合概括能力，主次不分，抓不住要点)、性格改变(抑制能力下降，伦理道德观念减退)等等。

智能和智能障碍zhineng he zhinengzhang’ai

智能，又名智力，指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。它是先天素质、社会和教育的影响以及个人努力这三方面因素相互作用的产物。智力测验是心理学用以测量人的智力水平的一种方法。测验时要求被试者用书面文字或口头语言和操作的方式解答，然后根据得分，用公式算出智商分数，从而确定其智力的高低。国际上常用的智力测验表有斯坦福——比纳量表和韦克斯勒量表等。智商(IQ)常见的两种计算公式：
❶比率智商。用下列公式求得： 智力年龄/实足年龄×100=智商。
❷离差智商。个人的智力测验得分/同年龄组正常人同样测验平均得分×100=智商。智能障碍可分为两大类：
❶先天性或婴幼期疾病所致的智能障碍，即精神发育不全(见“精神发育不全”)。
❷后天器质性疾病所致的智能衰退。早期表现为思维的敏捷性和创造性减退，对复杂的环境适应能力降低。病情进展时，表现为记忆和定向障碍(常遗失东西、迷路)、思维和判断障碍(缺乏综合概括能力，主次不分，抓不住要点)、性格改变 (抑制能力下降，伦理道德观念减退) 等等。

智能和智能障碍

智能，又名智力，指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。这种能力是在掌握人类知识经验和从事实践中发展的，但又不等同于知识和实践。它是先天素质，社会和教育的影响，以及个人努力这三方面因素相互作用的产物。
智能并非单一的心理过程，它与感知、记忆、思维等密切有关，而且往往通过上述心理过程表现出来。根据这种能力的不同，可将智能分为：
❶抽象智能，指理解和运用抽象概念和符号的能力。
❷机械智能，指理解、创造和运用机械的能力。
❸社会智能，指在人们相互关系和社会事件中采取恰当行动的适应能力。因此，临床上往往根据一个人解决实际问题的能力，运用词汇、数字、符号、图形和其他非语言性材料以构成的概念能力，来测定其智能高低。
曾经使用各种试验来测定智能，试验要求对象回答若干问题或完成某些作业。根据试验项目的困难程度，完成试验的准确性和速度，将应答情况用数值表示，以这些数值相加所得的总量来估计智能的高低。测定智能最常用的项目是智商(I.Q.)，智商有两种计算方法：

智商=患者的智力测验中得分/同年龄组正常人同样测验平均得分

智商=智龄(M.A.)/实际年龄(C.A.)×100

后一种计算方法中的智龄，即病人的智力发育年龄，可根据测验结果换算。这是一个相对的指标，它仅表示一个人和同年龄人相比是高还是低。
人群中同一年龄的智能得分基本上是呈常态分布的。但在其低端，由于先天性疾患、产伤、婴幼期感染等原因所致的脑损害，使智能过低的发生率有所增加，这一类人称为 “精神发育不全”。其中又可分为两类： 一类称低文化性“精神发育不全”，是正常人群中常态分布的最低端，由智能的量的偏低所形成； 另一类则是儿童期脑器质性病变阻碍智能发育的结果。
在估计智能时，应将患者现在的学习成绩、工作记录、职业训练和他病前的情况加以比较，从而判断患者有无智能损害。也可借助一些专门试验来估计其智能水平。
智能障碍 可以分为两大类：
先天性或婴幼期疾病所致智能障碍 即精神发育不全。患者由于大脑发育障碍，整个精神活动发育都不健全，突出地表现为智能低下。临床上，要注意鉴别一些貌似智能障碍的情况。如阅读困难(dyslexia)，系一种以学习、拼、写有特殊困难为特征的综合征，常继发情绪和行为紊乱，男孩患者约为女孩的5倍。又如儿童患抑郁症时，亦可与智能障碍混淆。此外，过度疲劳、教育不良、性格障碍和神经质等，也可影响智能测验结果，需加鉴别。
后天器质性疾病所致智能减退 即痴呆综合征。精神分裂症晚期，也可发生智力测验成绩下降，有人称为精神分裂症“痴呆”，实际上应命名为“衰退”，并非真正的痴呆。见“痴呆”和“精神发育不全”条。