智力结构

智力不是一个单一的心理特性，而是具有复杂结构的多种心理特性的总和。但是对智力结构的探讨却五花八门，众说不一。许多理论学家提出了自己的学说，其中影响比较大的理论模型有以下几种：
❶C·E·斯皮尔曼的二因素说。斯皮尔曼认为智力包括两种因素，一个是一般因素G，一个是特殊因素S。任何一种活动的完成都需要一般因素和特殊因素来共同决定。一般因素是完成任何活动所必需的，而特殊因素则是完成某一特殊活动所必需的。如完成数学作业需要一般因素G和特殊因素S1，完成语文作业需要G+S2，完成绘画作业则需要G+S3，……。智力测验所测得的是一般因素G。
❷L·L·瑟斯顿的群因素说。此学说认为智力由7种因素所组成，它们是文字理解力、语言的流畅性、计数能力、空间知觉、知觉速度、推理能力、记忆能力。
❸J·P·吉尔福特的三维智力结构说(见图1.10—1)。吉尔福特设想智力结构有三个维度：操作、内容和结果，这三个维度构成长、宽、高的立方体。每个维度又包括一些不同因素。操作是智力活动的过程，包括认知、记忆、发散思维、辐合思维、评价5个项目；智力活动操作的内容包括图形、符号、语义和行为4个项目；智力操作的结果包括有单位、门类、关系、系统、转换、蕴含6个项目。三个维度的不同项目相互组合，每种组合构成一个智力因子、三维智力结构模式图中的每一个小方块为一个智力因子，共计150个智力因子(5种操作×5种内容×6种结果)。
❹P·E·弗农的智力层次说。弗农认为智力是个多层次的心理结构(见图1.10—2)。最高层次是智力的一般因素G，第二层次包括2个大因素群：言语——教育因素(V:ED)和实用——机械因素(K:M)。第三层次是每个大因素群下又分成的几个小因素群，言语一一教育因素分为言语、数、教育等，实用——机械因素又分为机械、空间、操作、运动等。第四个层次是各种特殊能力。
❺R.斯特恩伯格的智力成分理论。智力结构由三个层次的成分组成：其一是元成分，它是智力活动的最高管理成分，其功能是计划、评价和监控。它首先确定问题的实质，然后选择解决该问题所需要的操作成分、步骤、策略和对信息的加工处理方式，最后对结果进行评价、监测。其二是操作成分，是智力活动的执行机构，其功能是接受元成分的指令，进行各种具体的认知加工操作，对信息进行编码、推断、存贮、提取、应用等，并提供反馈信息。其三是知识获得成分，其功能是学习如何解决新问题，学会如何选择解决问题的策略等。在这3种智力成分中，元成分在智力结构中具有核心意义。

图1.10-1 三维智力结构模式图

智力结构

指一个多序列、多层次、多要素的动态综合体，它反映出一个系统内的群体在智力上的构成情况。智力结构由以下几个次一级的结构组成： (1)专业结构，指一个系统内各种智力要素，按其专业与职能的不同形成一个合理的比例结构。(2) 知识结构，指具有不同程度知识的人，在共同劳动中的最佳组合。一个合理的知识结构，须由初、中、高级知识水平的人，按一定比例构成一个完整的结构，并随科学技术的发展和社会需要不断调整，以使不同知识水平的人，各尽其能，相互配合，构成一个动态平衡的有机体。(3) 年龄结构，指社会整个智力结构中的一个重要的亚结构。应由老、中、青构成一个合理比例的综合体，并处于不断发展的动态平衡中，从而按人的心理特征与智力水平，发挥其各自的最优效能。(4) 素质结构，素质是多种多样的，可概括为性格、意志力、兴趣、气度、气质等。一个合理而完整的智力结构中，应有各种素质的人才，互相补充、协调一致。(5) 智能结构，智能指人们运用知识的能力，包括自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织能力等。应把具有不同特点和水平的有“识”、有“才”的人相互配合组成一个集体。建立合理的智力结构是一项不费资金而能获取巨大效益的建设。