文化与学前教育wenhua yu xueqian jiaoyu

关于文化的概念，广义的是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；而狭义的则较普遍地把文化看作社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等及其制度的一种复合体。在这里论述文化与教育的关系主要指一般定义的狭义文化。教育是文化的一个组成部分，是文化大系统中的一个因素。文化对教育的影响表现为四个方面：
❶文化是经济政治作用于教育的中介，即传导一定的经济政治的要求，反映一定的政治经济的性质与水平。
❷文化还可主动地、相对独立地影响教育，如传统文化观念、外国文化渗入都不是现实经济的反映，但却在影响着教育。
❸我国文化传统对教育的影响作用。对教育的目标及人才标准的影响——我国的伦理文化把崇善作为最高范畴，西方文化把爱智作为教育范畴。我国传统文化重内省不重外表，重群体性的发展，在一定程度上忽视个性发展。
❹文化发达（科技水平提高）能够促进生产力发展，由此增加教育的物质来源并进一步增进人口的受教育水平。教师及家长的文化水平影响着学生的教育水平，社会与社区文化水平、文化氛围、文化设施影响学生。
根据文化与学前教育的关系，我们应该注意以下几点：
❶我国传统文化的精华和世界文化的精髓，如伦理教育、发展群体观念与个性等应在学前教育内容中反映出来。
❷根据家庭与区域环境的文化水平状况设计学前教育，组织学前教育。如适应儿童的不同文化影响的教育，致力于提高家长文化水平与育儿观念的教育。
❸关注文化信息传播，不断吸入新文化(知识、观念、技术)，丰富教育，改善教育。如电化教育手段之利用。
❹根据国情、乡情和儿童水平选择文化。
❺改革学前教育，适应文化变迁，为未来培养儿童，面向未来21世纪的学前教育，适应文化变迁对人的要求；同时我们也应该大力普及学前教育知识，重视社会育人工程。