数概念的发生shu gainian de fasheng

在儿童数概念的发生问题上，有两种对立的观点：皮亚杰、冯特等人认为： 数概念的产生是从对少量数的整体知觉开始，然后才过渡到逐个数数。盖尔门和泰苛则认为儿童数数先于完形认数。中国吕静对此进行了验证性研究，研究结果为：
❶儿童数概念的发生有一定顺序，先辨数，发展到认数，再发展到点数；
❷儿童认数先于点数，在3.5岁前，儿童认数成绩优于点数，而儿童一旦掌握点数，点数成绩就迅速发展，3.5岁后点数超过认数。3.5岁阶段为认数和点数转化期。
❸2.5岁到3岁为儿童掌握5以内辨数的关键期，3～3.5岁为儿童掌握小数目 “3” 的认数的关键期， 而掌握 “4”和“5”的认数关键期为4～5岁，3.5～4岁为儿童掌握点数的关键期。