教育工艺学jiaoyu gongyixue

研究把现代化科学技术应用于教育、教学过程的原理和手段的一门边缘性应用科学。在日本、英国等国家称为教育工艺学。在美国、加拿大等国家称为教育技术学。在我国称为电化教育学。本世纪20年代，人们尝试把幻灯、投影仪、无声电影等引进课堂，冲击了持续300年之久的口授式教学，大大改进、提高了课堂教学效果。到30年代，随着收音机、录音机、电影的广泛应用，“视听教育”、“电化教育”逐渐成为教育学领域的一个相对独立的分支学科。近30年来，随着电子技术的飞速发展和电子计算机的问世和普及应用，录像机、语言实验室、远距离教学通讯卫星以及计算机辅助教学得到迅速推广，现代化教育技术不仅从手段上改变了教育、教学的结构，而且对形成新的教学理论起了直接的推动作用。现代教育工艺学的主要研究课题有：
❶从心理学的角度，研究现代化教学媒体对教学理论以及相关的教学内容、教学方法的影响，论证现代化教育技术的心理学依据。
❷从信息论、控制论、系统论的角度，研究教学系统内教与学两个方面的信息传播的转换，教学结构的优化，以及作为传播手段的现代化教育技术在教学系统中的应用。
❸根据现代化教育技术手段的特点、职能、应用方法，建立新的教学设计理论，更新传统的课程设置结构和教材的知识体系结构。
❹应用神经生理学、脑科学、行为科学的学科成果，研究人-机教学系统中人的作用，并研制能真正模拟人脑功能的神经网络计算机。今后，教育工艺学将成为现代教育科学理论体系中一个重要的基础分支学科。

教育工艺学Jiaoyu gongyixue

教育科学中的一个新的分支，又称教育技术学。它是运用信息论、系统论、控制论、教育学、心理学、生理学、行为科学、工艺学等各门有关科学知识，对教育过程中的可操作因素(包括关于教育目标与内容的教育情报、教材教具和教学机器一类教育媒体以及教育方法、教育环境、师生行为、师生组织等)加以分析、选择、组合和控制，进行实验性研究，以取得最优教育效果的一门工艺学科。这门学科于20世纪60年代产生于美、日等国，是在谋求改进教学方法以应付知识量剧增，扩大受教育者的学习机会，提高教育效率等因素促使下形成和发展起来的。其基本理论来自心理学所研究的学习理论。学习理论为美国心理学家桑代克所最早研究，因而桑代克被誉为教育工艺学研究的先驱。教育工艺学的研究对象是教育者、教材和教具、学习者三要素及其相互关系。研究内容大致有三方面：
❶利用理工科的研究成果以提高教育效率。由此分为“视听教学工艺学”和“信息科学的教育工艺学”两个分支。前者以通信媒体理论和视听教育理论为基础，将工业技术中的硬件研究成果应用于教育领域，包括投影仪、录音机、录像机等等；后者以计算机辅助教学和计算机管理教学为中心，将信息科学技术应用于教育领域，包括教育系统模拟、教育情报检索和教育情报处理。
❷利用心理学有关学习理论的研究成果，探讨有效的教学内容的配备和教学方法，借以提高教学效率。
❸利用人类工程学的知识，设计和研制便于使用而且有效的设施设备和教材教具，如学校建筑、教室结构、实验仪器等。教育工艺学具有为人们所公认的若干特点，诸如客观性、可再现性、可测量性、可操作性以及目的指导性，它的研究为发展现代教学技术提供了理论基础，对提高教学过程、学校管理和教育行政的效率具有重要意义。

教育工艺学

又称“教育技术学”。教育科学的分支之一。研究现代科学技术应用于教育领域的学科。20世纪60年代产生于欧美等国。先驱者为美国心理学家E.L.桑代克(1874—1949)。主要内容：1.将自然科学和工程技术成果转化为教育技术，包括幻灯机、投影机等教学手段的研究与使用以及用电子计算机进行教育系统模拟等。2.用心理学等学科中的学习理论，对教学内容序列和教学方法进行研究。3.用工程学知识研制教育设施、设备和教具。

教育工艺学

educational technology

教育工艺学educational technology

应用教育学、心理学、生理学、工艺学、建筑学等有关科学知识，对教育过程中可操作的因素，加以分析、选择、组合和控制，进行实验研究， 以便在教育目标、教育行政管理、教育与教学方法、教育环境等方面，探讨教育最优化的理论、技术与实践的边缘科学或综合科学。这是广义的定义。狭义的教育工艺学涉及的是教学-学习过程的最优化问题，仅就教师和学生之间信息的相互交换进行探讨， 为获得最佳教学效果提供依据。可操作的因素包括：(1)教育、教学目标与内容一类的教育信息。(2)教材、教具、教学机器一类的教育媒介物。(3)教育与教学方法、教育环境、教师与学生行为、师生编组以及上述诸因素间的关系等。广义的教育工艺学具有广泛的研究领域：(1)利用自然科学与技术的成果，如利用工业技术中的硬件研究成果、信息科学技术的研究成果，来提高教育、教学效率的研究。(2)利用心理学、教育学关于学习与教学原理的研究成果，研讨有关教育与教学的目标、计划、模式、策略、组织等方面的最优化问题。(3)以教育的最优化为目标的学校管理与教育行政等方面的研究。(4)利用工程学的知识，设计有效的教育场所、设备和教具的研究。