教育与经济建设

邓小平在1977年8月8日的全国科学和教育工作座谈会上指出： “我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？ 我想，要从科学和教育着手。” (《邓小平文选》第2卷，第48页)目前，无论是社会主义国家，还是资本主义国家，他们的经济发展水平虽然不一致，但一个普遍的经验是，经济的腾飞与教育的兴旺发达有着十分密切的关系。教育对经济的发展起着举足轻重的作用，同时，经济基础又决定上层建筑。国家经济的发展水平同时也制约着教育的发展规模和速度，通过发展经济，增加教育投资，这样才能提高教育发展的规模和质量。可以说，教育与经济建设二者是相辅相存、相互促进的。在邓小平的教育理论中，全面、准确地阐述了关于教育与经济建设的辩证关系。
(1) 经济发展要求教育先行。1977年邓小平明确提出： “我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。” (《邓小平论教育》第24页)经济要发展，教育是基础。邓小平在1985年的全国教育工作会义上又预见性地指出： “我国的经济，到建国一百周年时，可能接近发达国家的水平。我们这样说，根据之一，就是在这段时间里，我们完全有能力把教育搞上去，提高我国的科学技术水平，培养出数以亿计的各级各类人才。” (《邓小平文选》第3卷，第120页)这又一次肯定了教育在我国未来经济发展中所起的重要作用。由邓小平的这些论述中，我们可以得出这样的结论，如果离开了教育对人的培养和训练，不通过教育来实现科学与人的结合，也就不可能有现代生产，更不可能有现代化经济发展规模。
邓小平说： “当代的自然科学正以空前的规模和速度，应用于生产，使社会物质生产的各个领域面貌一新。”“社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？ 最主要的是靠科学的力量、技术的力量。” (《邓小平文选》第2卷，第87页)而教育则是现代化科学技术转化为直接生产力的中介和桥梁。现代科学技术作为现代生产的智力因素，通过教育物化受教育者身上，受教育者参加现实的物质生产过程成为劳动力之后，又将自己所掌握的科学技术知识物化到劳动对象上，从而使现代生产得以实现。人类社会之所以能不断前进，同这种有意识，有目的的传递科学技术的教育是分不开的，尤其是现代化生产的产生和发展，更离不开教育这一中间环节。
邓小平说： “我们要掌握和发展现代科学文化知识和各行各业的新技术新工艺，要创造比资本主义更高的劳动生产率，把我国建设成为现代化的社会主义强国，并且在上层建筑领域最终战胜资产阶级的影响，就必须培养具有高度科学文化水平的劳动者，必须造就宏大的又红又专的工人阶段知识分子队伍。” (《邓小平论教育》第59页)人是生产力诸要素中最重要、最活跃的因素，不培养足够数量的、素质优良而结构合理的人才，生产力的巨大发展就没有基础。生产力水平的提高，特别是新技术革命的迅速发展，对劳动者的教育和训练的要求也越来越高。基于此，邓小平指出： “随着现代科学技术的发展，随着四个现代化的进展，大量繁重的体力劳动将逐步被机器所代替，直接从事生产的劳动者，体力劳动会不断减少，脑力劳动会不断增加，并且，越来越要求有更多的人从事科学研究工作，造就更宏大的科学技术队伍。” (《邓小平文选》第2卷，第89页)这一切都离不开教育。为了在经济和科学技术上尽快赶上世界先进水平，我们必须千方百计地把教育事业搞上去，提高全民族的科学文化水平，教育和训练大批掌握现代化生产技能的熟练的劳动者。
(2) 经济发展是教育发展的基础。教育事业不可能脱离国民经济而孤立地发展。从根本上说，教育的发展必然要受经济发展的制约，主要表现在两方面： 一是经济发展对教育普及和提高程度的客观需要； 二是经济发展所能提供的物质条件。邓小平对此作了三方面的论述。
❶教育发展和经济发展之间必须保持适当的比例。邓小平指出： “我们的国民经济是有计划按比例发展的，我们培养和训练专家和劳动后备军，也应该有与之相适应的周密计划。” (《邓小平论教育》第63页)我国经济和社会的发展必然要求有计划按比例地发展教育事业。因此，我们制订教育规划应该与国家的经济计划结合起来，切实考虑国家经济建设的需要。当然，“我们不但要看到近期的需要，而且必须预见到远期的需要； 不但要依据生产建设发展的要求，而且必须充分估计到现代科学技术的发展趋势。” (《邓小平论教育》第63—64页)这也充分体现出邓小平高度的战略眼光和科学的预见性。

❷经济发展了，必须增加对教育的投资。要发展教育事业，必须增加对教育的投入。经济发展了，国家财力增强了，教育经费要有较大的增加。1980年邓小平在 《目前的形势和任务》 一文中说： “我们过去长期搞计划，有一个很大缺点，就是没有安排好各种比例关系……一个重要的比例，就是经济发展与教育、科学、文化、卫生发展的比例失调，教科文卫的费用太少，不成比例。甚至有些第三世界的国家，在这方面也比我们重视得多。印度在教育方面花的钱就比我们多。像埃及这样的国家，人口只有四千万，按人口平均计算，他们在教育方面花的钱，也比我们多几倍。” 邓小平要求尽快改变这种局面。他说，搞四化，知识应放在第一位，不管怎样，科学和教育要多投资，宁肯人民分配少些。

❸依靠各方面的力量办教育。教育经费的来源，除了靠国家财政拨款外，还要发动各地方、各部门、工矿企业、农村乡镇和广大群众进行合力投资。邓小平说：“教育事业，决不只是教育部门的事，各级党委要认真地作为大事来抓，各行各业都要支持教育事业，大力兴办教育。”(《邓小平论教育》第54—55页)多渠道集资办教育，一方面可以弥补教育经费的不足，另一方面也调动了各方面的积极因素，有利于教育事业的发展。