教学方法分类Jiaoxue fangfa fenlei

将教学中创造出来的众多教学方法，依据特定原则将它们进行归属或区分。20世纪初至30年代美国心理学家桑代克根据各种教学方法所使用的手段将其分为9类：
❶读书教学法；
❷讨论教学法；
❸讲演教学法；
❹练习教学法；
❺实物教学法；
❻实验教学法；
❼设计教学法；
❽表演教学法；
❾自动教学法。苏联教育家凯洛夫根据掌握知识的基本阶段和任务，即感知、理解、巩固、运用，将其划分为9种：
❶讲述和讲演；
❷谈话；
❸演示；
❹运用图片和图表；
❺参观旅行：
❻阅读教科书和其他书籍；
❼观察、实验室作业和实习作业；
❽练习；
❾检查。20世纪70年代美国教育家克拉克和斯塔尔把教学方法定义为：教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。教学策略包括：
❶判断学习情况；
❷准备好学习环境；
❸指导学习活动；
❹评价学生的学习情况；
❺复习强化。教学手段分为：
❶使学生获得明确观念；
❷提出新的或不同材料；
❸告诉学生怎样做；
❹影响或改变态度、思想、鉴赏力；
❺使学生产生完全感；
❻激发动机；
❼评价或测定；
❽指导或指引学生学习，激起、引导或缓和感情。20世纪80年代苏联教育家巴班斯基将教学方法分为三大类，每大类下又分几小类。第一大类为组织和进行学习认识活动的方法，下分：
❶传递信息和听觉感知信息的方法；
❷直观传递知识信息和视觉感知信息的方法；
❸通过实际活动和触觉、动觉传递与感知知识信息的方法。第二大类为激发和形成学习认识活动的方法，其中又分：
❶激发学习兴趣的方法；
❷激发学习义务感和责任心的方法。第三大类为检查和自我检查学习认识活动效果的方法，其中又分：
❶口头；
❷书面；
❸实验实践等三种方法。