拉伊

藏族山歌与情歌的一种。歌词多为两段，前段比喻，后段唱本意。有独唱、对唱两种。曲调悠长宽广，多颤音。

拉伊1862—1926LayiWilhelm august lay

德国教育家，实验教育学的创始人之一。初任乡村小学教师，后一直在师范学校任教。主张用观察、统计、实验等方法研究儿童的心理与教育问题。认为任何有机体的活动都是由感受、类化、表现（或摹拟）三个步骤构成的；教育和教学就是给学生以影响，引起他们的反应活动；而教育学应是记载和说明教育事实的科学，因此应着重用实验方法分析研究儿童的活动。他把活动或表现看作是教育的根本原则，忽视系统知识的学习。在他的“活动学校”中，图画、唱歌、舞蹈、游戏、戏剧表演、动物饲养、植物栽培等占重要地位。主要著作有《实验教育学》。

拉伊1862—1926Wilhelm August Lay

德国教育家。实验教育学创始人之一。认为运动的反应是教育和教学的基础，强调把活动和表现作为教育的根本原则。其教育学又被称为“行动教育学”。著有《实验教育学》。

拉伊

流行在甘、青及四川阿坝地区的藏族情歌。

拉伊1862—1926Lay,W.A

德国教育家，与梅伊曼同为实验教育学的倡导者。初任乡村小学教师，曾随魏斯曼学习生物学，以后一直在师范学校任教。他重视活动，把活动作为整个教育的基础。他认为任何有机体的活动都是由感受、类化、整理三阶段构成的，因此为教学过程制订了“刺激—内化—反应”的公式，要求学校的一切教学活动都应该使儿童有所感受，通过儿童的类化整理，然后以筋肉活动和形体动作作出反应，表达思维内容。由于他强调学生的“行动表现”在教学过程中的重要地位，故其理论又被称为“行动教育学”。拉伊注重用观察、统计、实验等方法研究教育问题，认为教育实验可以在人为控制条件下进行，便于验证构成教育现象诸因素的各自地位和作用。他的实验及其结论旨在证明人是一种生物体。有所活动才体现其学习的最大效果。主要著作有：《实验教育学》(1903)。

拉伊1872—1943Jean-Maurice Lahy

法国心理学家，法国应用心理学的开拓者。生于纪龙德省的拉雷奥尔。毕业于巴黎高等研究实习学校。1907年任职于瓦尔德马斯省的犹太城精神病院实验心理学实验室。第一次世界大战后任巴黎高等研究实习学校应用心理学实验室主任和巴黎大学心理学院教授。最初研究领域是社会学和生理学，后转向心理生理学和心理技术学（应用心理学）。曾任国际应用心理学联合会首任秘书长。主要著作有《泰勒制和职业劳动心理学》(1916年)、《运用心理生理、逻辑学选拔劳动者： 电车、汽车司机》(1927年)、《脑机制和智慧》(1929年)。