成就测验

是对经过学习和训练后所获得的知识、技能进行测验，以评定学习和训练的效果。成就测验的题目是以学习和训练的内容为依据。成就测验的分数表明了一个人的成就高低。成就测验有许多的种类，根据其内容和功能可分为两类：
❶普通成就测验，包括多种学科的知识内容，用于鉴别学生在各个学科的知识技能上的成就。如斯坦福成就测验。
❷特殊成就测验，是针对某一学科知识为内容的，也叫单科成就测验。这类测验按其功能又分为2种：一种是测量某一学科的成就高低，类似于入学考试或期末考试。如美国的托福考试就是对英语成就水平的测量。另一种是诊断测验，用于测量一个人在某一学科上的优点及弱点，判断其学习困难所在。

成就测验chengjiu ceyan

是教育测验中最基本、最常用的测验。它主要是测量在学习各阶段里的学习结果或成效，旨在测量教师所期望学生达成的具体行为。因此编制这种测验时，首先要根据教学目标列出具体的学习结果，并对这些预期的学习结果以可观测的行为来描述(如，学生能以自己的话来界定名词，能区分各有关名词之间的异同等)；其次是列出教材内容大纲，并据此和教学目标来选择恰当的题型；再次是根据教学的不同阶段及要求，实施不同类型的成就测验；然后精心编造试题，控制题目的难度、提高测验的效度与信度；最后是小心解释测验结果，使测验为改进教学服务。成就测验在内容上可分为单科测验和综合测验；在功能上可分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验。

成就测验chengjiu ceyan

对经过学习和训练后所获得的知识、学识、技能进行测验，以认定学习和训练的成效。该测验以学习、训练的内容为测验题目，重视内容效度。个人在测验上获得的分数即可代表他的成就高低。成就测验与性向测验不同的是，前者测定的是个人已具有的实际能力， 而后者测定的是一个人的潜在能力。通过成就测验可对受测者的现有能力进行鉴别，既可了解教学的效果和学习的困难，又可作为改进教学和教材的参考。成就测验按其内容和功能可分为两类： 一为普通成就测验， 测验内容包括多种学科， 常用于教育上去鉴别学生在各种科目的知识和技能方面的大概成就。斯坦福成就测验 (StanfordAchievement Test)即属普通成就测验。二为特殊成就测验， 也叫单科成就测验。这种测验按其功能又分两种：
❶只用于评定某一成就的高低， 如期末或入学考试。只要经过标准化了的即可。
❷诊断测验。主要是测出个人在某学科方面的优点和弱点， 借以判定他学习困难所在， 以作改进之参考。

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成就测验chengjiu ceyan

对经过学习和训练后所获得的知识、学识、技能进行测验，以认定学习和训练的成效。成就测验以学习、训练的内容为测验题目，重视内容效度。通过成就测验可对受测者的现有能力进行鉴别，同时可了解教学的效果和学习的困难，作为改进教学和教材的参考。成就测验按其内容和功能分为两类：一类为普通成就测验，也叫综合成就测验。测验内容包括多种学科， 常用于教育上去鉴别学生在各科目的知识和技能方面的大概成就。另一类为特殊成就测验，也叫单科成就测验，又可分为两种：
❶只用于评定某一成就的高低，如学期末或入学考试。
❷诊断测验，测量出个人在某学科方面的优点和弱点，以判定学习困难所在。

成就测验

心理测验的一种。用于考查某人在某方面现已达到的成绩的测验。一般的教育测验属于此类。

成就测验achievement test

系一类测验，它们以评估某一特别学科以往学习成绩为目的，如算术测验、阅读测验等。还有一种广泛成就测验，则以评估多种学科的以往学习成绩为目的，如贾斯塔克(Jastak,J.F.)等的广泛成绩测验(WRAT)便属此类测验。

成就测验achievement test

测查被试能够完成特定领域行为和活动的测验。即测量被试是否能够完成一定行为或活动以及完成水平。主要衡量被试特定知识、技能的掌握和运用程度和水平。在教育领域得到最为广泛的应用。成就测验和智力测验、能力倾向测验的测量对象都是认知特性，都测量个体与环境互动中发展出来的各种能力，本质上具有相通之处。能力倾向、智力测验所测量的亦可看作是一种“认知操作成就”，但由于测量目的、性质及测量对象层级等方面存在相异之处，各自都有存在的必要，不能相互取代。