情感稳定性的发展qinggan wendingxing de fazhan

婴儿的情感带有一种易变的特点，也就是说，儿童的情感很不稳定，一会儿还在哭着，一会儿又会破涕为笑。这也说明婴儿还没有稳定的主观意识或个性倾向，而非常容易受到外界刺激物的影响。幼儿期儿童的稳定情感不断发展起来。幼儿初期的儿童的情感还跟婴儿的情感差不多，他们的情感还是容易变化，比较外露，表现出明显的易变性和冲动性。到了幼儿晚期，儿童学会了使用表情的手段，逐渐能控制感情的发生，也逐渐能有意地控制自己的情感外部表现（如故意不哭），甚至控制情感本身，但这仅仅是初步的。学龄初期儿童的情感更富有稳定性， 更能控制和调节自己的情感。儿童进入学校以后，在独立学习和集体生活的锻炼下，控制调节自己情感的能力更加发展起来，他们在一定程度上，已能抑制自己目前的一些愿望，而去克服困难，完成自己应当完成的任务，已能牺牲自己的一些利益，而去维护集体的利益。因此，儿童情感的稳定性和平衡性就日益增长， 而冲动性和易变性在逐渐改善中。青少年情感的稳定性和自我控制能力进一步增强。中学生的情感比小学生要稳定得多，一旦对某门学科或某种活动有了爱好，就能达到迷恋的程度；和某个同学建立了友谊，可以达到“牢不可破”的程度，但一旦闹翻了脸，又不易重新恢复和好。这都表明，中学生由于自我意识的发展和世界观的逐步形成，情感倾向日趋定型， 同时情感的效能也明显增强， 即情感对学习、生活和工作的激励作用显得愈益明显和重要了。