总结性评价

教育评价用语。是一项教育活动结束时所进行的评价。其目的是评价一项教育活动，如一个学科教学在一个学期或学年达到预期目的的程度，或者是为了评价一种方案的总体效益。例如，我们举行的学期、学年考试和年终评价，都具有总结性评价的意义或作为一项工作总结性评价的资料。评价的重点一般是认知的表现，随学科不同，有时是动作技能的，也有时是情感的表现。评价手段是检查性测验。试题应是中等难度，范围通常较广。

总结性评价zongjiexing pingjia

在教育实践活动告一段落之后（如一学期或一学年终了），为了把握与调查教学效果，确定学生达到教育或教学目标的程度而进行的评价。象期末考试、学年考试或毕业考试都属于总结性评价。评价的基本内容是在教学大纲及教学计划指导下学习者应掌握的知识和形成的基本技能与能力。通过总结性评价，虽然其重点是评估、总结一定教育阶段达成教育目标的实际水平，但是相对说来，总结性评价也具有诊断性和形成性评价的一定功能。
形成性评价和总结性评价的区别列表如下：

	形成性评价	总结性评价
目的	改进教学、学习和 修正教学计划	判定最终的学习 成果
作用	获得改进教学的 调节方案	给以成绩评定
评价 对象	短期的较低的教 学目标(小范围内的 知识、技能与能力的 评价)	长期的总结性的 教学目标(较大范围 的知识、技能和能力 的评价)
方法	对每个小单元进 行形成评价测验	进行学期末、学年 末考试或学力测验
测定	以对达成或未达 成教育目标作为测 度标准	从更大的母体中 规定相对的测度标 准
实施 时间	在教学过程中进 行，一般以小单元教 学为一阶段	在教学结束后进 行，一般在学期末或 学年末
技能 和能 力的 记述	记述对于教育目 标达成的状况以及 缺陷、 原因及问题	记述一般技能和 能力的实际水平

总结性评价zongjiexing pingjia

以对一个阶段的工作做出总结为目标进行的评价，它的主要用途是对被评对象做出鉴定、区分等级，预言被评对象的未来发展的可能性。它特别关心教育活动的结果，而基本上不涉及过程，是事后的评价。