性教育xìngjiàoyù

有关性生理知识、性别教育、性健康教育、性心理教育、性美感教育、性道德教育的总称。
　❍ 重视～｜青春发育期是～的重点时期｜～是家庭教育、学校教育、社会教育的一项重要内容。

性教育

狭义指有关两性器官的解剖学、生理学和卫生学方面的基础知识教育，广义则指有关性科学最基本知识的综合教育，包括性解剖学、性物理学、性卫生学、性心理学、心伦理学、性犯罪学、性病理学、性美学、性社会学等。性教育内容广泛，主要包括三大方面：
❶性知识教育，如性器官的解剖生理、生育过程、青春期发育和注意事项、性生活指导、计划生育与优生优育、性功能障碍与性病的防治等；
❷性心理与性美学教育，如人生各阶段以及性别的性心理发展特点、男女心身的鉴赏等；
❸性行为规范教育，如性道德观、性法制观、恋爱观等。性教育是一种终生教育，应当根据人们的年龄状况、环境状况进行分层次教育。儿童期是性教育的关键，除了进行性别心理差异和性社会角色差异的正确培养外，着重了解生命的起源，人类生儿育女的常识；在青春期，应适当讲解一些生殖器官的解剖、生理知识以及相应的心理知识，宣传性道德知识和性法制知识，防止产生性罪错，防止留下以后出现性障碍的心理根源；婚龄期，则要讲授有关性生活知识、计划生育知识和预防各种性障碍的基本知识；成年人和老年人，应普及有关中老年人性生活、性保健知识，破除老年人更年期后便不应有性生活之类的性偏见。性教育在我国已有70多年历史，最早提出性教育的是中华书局的创办人陆费逵，他在《色欲与教育》(1900)一文中指出，对性问题，与其消极抑制不如积极引导。到20年代知识界大力推广性教育，提倡“新性道德”，著译了一些性教育书籍。后因多种原因性教育事业出现长期停顿的状态。就世界范围看，20世纪60年代以前，多数国家都对性教育持保守态度，致使许多人对性知识一无所知。60年代后，性教育开始得到重视，出现了一些专门组织和学术团体。世界卫生组织(WHO)于1974年在日内瓦会议上，对人类性教育问题做出了纲领性的决定。我国1985年在上海举办了全国首届性教育讲习班，并成立了全国性教育研究会筹委会。1988年创办了我国第一本《性教育》杂志。

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性教育

狭义指性生理卫生教育。广义指性生理、心理、伦理（道德）、法制、审美、社会学等的教育，包括性生理卫生教育、性心理卫生教育、性伦理道德教育、性审美教育以及性法制、性社会学教育等，具有较为广泛的性文化教育内容。性教育的对象不仅包括青少年儿童，也包括成人。学校性教育的主要对象是青少年儿童。有关性教育问题，欧洲18世纪时即有人提出，卢梭等人就认为性欲之事不宜专守秘密。但当时一般教育实际家多持反对态度，在学校中并未实行。到了20世纪，性教育的思想重又兴起，一般学者认为有进行性教育的必要，在理论上社会一般反对者并不多，但对性教育的性质、任务、内容、方法、途径、何时施教和谁来施教等意见并不一致，争论颇多。概而言之，西方多把性教育理解为医学一卫生学问题，而前苏联教育界则首先把它理解为性伦理道德问题和性文明教育。按广义理解，性教育的任务和内容并不只是传授和学习性生理卫生知识，养成性卫生习惯，同时还要在性心理、伦理、法制、审美、社会学等方面进行教育，以帮助青少年儿童性成熟期的正常发育，使性本能文明化。就方法途径来说，应该授以生物学、医学、心理学、伦理学、社会学、法学等综合知识，根据青少年儿童年龄特征和身体发育状况严肃而认真地进行性生理卫生科学知识教育，打破性神秘感，引导他们过好性生理变化关，树立性的道德观念和法律意识，使处于青春发育期的青少年都能正确对待异性，正确对待自己。对于性教育，学校领导和教师应采取积极态度，家庭父母也不应回避，而要加强教育引导，社会各界也要负起责任，多做一些科学的宣传工作。

性教育xingjiaoyu

指性生理、性心理和性卫生的教育。我国过去受封建思想影响，把性教育视为禁区，不敢涉及。许多学生性知识贫乏，没有机会接受正面教育，只能从多种渠道获得一些片面的、不科学的性知识。性意识的产生经历四个阶段：第一阶段在10岁以前，孩子们心目中男、女实质界限还不明显。第二阶段是心理上已出现男女界限，与异性在一起感到难为情。第三阶段是异性开始对自己产生了吸引力，男女孩子都希望引起对方对自己的注意。第四阶段是开始两性之间探索性的有恋爱性质的交往。初中二三年级的学生处于第三阶段。高中生处于第四阶段，中学生的这个时期常被称为“危险期”。对处于这个阶段的学生要给以引导和教育，否则极易出现种种严重后果。教师进行性教育，要科学地正面讲述，发现学生性意识方面的不正常倾向要抓紧个别工作，不能无情揭露，要耐心说服，晓以利害，要引导学生关心大事，淡化不良影响。

性教育sex education

系全社会，尤其青少年中必须进行的基本教育内容之一。性欲望是健康成年人基本生理功能的反应。儿童到达青春期阶段，由于性腺逐渐发育成熟，性激素分泌增多，使外生殖器、躯体及生理活动都发生具有明显性征的变化，女性出现月经、男性可出现生理性遗精，并萌生性交的欲望，这些都是正常的生理发育过程。因此应及时地、正确地、科学地进行有关“性”的系列教育，包括生殖器官解剖、生理，性萌动、性生理、正常性生活、性卫生，婚姻、恋爱、性道德、性疾病、性犯罪，人生与事业等性文明教育，对培养合格人才有重要意义。

性教育Xing jiaoyu

对学生进行有关性生理及性道德的教育。基本内容有：
❶性生理、心理现象和卫生保护知识；
❷引导学生性意识纳入社会规范，向正确方向发展；
❸男女学生建立正常交往和友谊关系，相互尊重；
❹树立正确的恋爱观，正确对待恋爱、婚姻及生育问题；
❺抵制不良的性观念的影响。

性教育sexual education

是根据儿童少年性别及年龄特点，对其进行性的知识教育，以保护儿童青少年的身心健康。

性教育

sex education

性教育

sex education

性教育sex education

有广义与狭义之分。狭义指有关两性器官的解剖学、生理学和卫生学方面的基础知识教育；广义则指有计划、有组织、有目标的系统地针对有关性科学(如性解剖学、性生理学、性卫生学、性心理学、性医学、性伦理学、性犯罪学、性美学、性社会学等)最基本知识的综合教育。它不限于青少年期，应属家庭、学校和社会终生教育的范畴。它不仅是健康教育和人格教育的一个重要组成部分，而且也是整个社会精神文明建设的一项重要内容。性教育在我国开展已有70余年历史。中国最早提倡性教育的是中华书局创办人陆费逵。他在《色欲与教育》(1910)一文指出，对性问题，与其消极抑制不如积极引导。到20世纪20年代知识界对性教育大为推崇，潘公展、封熙卿、陈兆蘅、周建人、常道直、廖世承、盛朗西、常导之诸人著译多种性教育书籍。后因各种原因使性教育事业长期处于停顿状态。直至1985年上海又成立了性教育研究会，1988年创办了我国第一本《性教育》杂志。性教育的内容十分广泛，对不同年龄、身心状况和职业的人应有所不同。大致包括三方面的内容：(1)性知识教育，如男女性器官的解剖生理、生育过程、青春期发育和注意事项、性生活指导、计划生育与优生、性功能障碍与性病的防治等等。(2)性心理与性审美教育，如不同年龄和性别性心理发展的特点、性心理功能障碍及其防治、性的美学与健美训练等等。(3)性道德与性法制教育，如树立正确的恋爱观与婚姻观、批判“性解放”和“性自由”的思潮、建立性法制观念、防止性罪错的发生等等。目前世界上许多国家均十分重视性教育，设有专门组织机构与学术团体。世界卫生组织(WHO)于1974年在日内瓦会议上，对人类性教育问题做出了纲领性的决定，认为性健康是指有性欲的人在躯体上、感情上、知识上和社会方面的整合，并表现为积极地丰富和增进人格、交往及爱情。因性心理、性行为均与社会文化背景密切相关，故性教育应注意结合国情民俗，针对不同年龄阶段和不同社区的文化特点，设置合适的教材。其教育形式可多样化，除学校教育外，还可办各种短训班，交流家庭和社团组织的活动等。在进行性教育时，应贯彻全面发展教育的原则，做到适宜、适时和适度。