幼儿感知量you’er ganzhi liang

幼儿从出生之日起，就开始了与周围环境的相互作用。在这种作用中，逐步加深和扩大了他对环境的认识，形成各种印象和观念，其中包括他对物体的空间位置、形状、大小等量的认识，这就是幼儿感知量的开始。以后随着年龄的增加，活动范围的扩大，他们积累的关于量的感性经验逐步增加，虽然带有局限性，但还是逐步提高的。3～4岁的幼儿已能区分物体的大小和长短，喜欢把物体的这些特征绝对化，并与主观愿望相联系(如：“我的爸爸最高”等)，还不能用正确的词汇来表达这些特征；4～5岁的幼儿已开始能区别大小、长短、厚薄、粗细等不太明显的物体，并掌握了一些比较方法；5～6岁的幼儿在此基础上，开始理解长度、面积、体积等量的守恒，并有了初步的计量观念，能理解量的相对性质，如：长短、大小都是相对而言的，长对短而言，大对小而言。幼儿对量的感知是逐步深入不断提高的。