审美心理定势aesthetical mind set

人对审美活动的心理准备状态。人的审美准备状态或美感情绪体验常表现出对后继同类审美知觉对象及美感心理体验的敏感性与倾向性。刚发生的心理现象，如需要、价值观、情绪和习惯等在较长时间内起作用的心理因素都是审美心理定势的根源。以价值定向为准所形成的审美定势能使美育知觉对象产生偶像化和美化，并进一步使美感辐射开来，通过扩散和形态转化， 由具有吸引力的某一点或几点扩散到对象的全部，甚至达到与知觉对象有关的其他人、事、物上。如五代时，牛希济在一首《生查子》词中所写的“记得绿罗裙，处处怜芳草”，便是由恋人的绿罗裙到绿茵茵的芳草都受审美定势中恋人价值定向扩散和转向的影响，从而产生美感。这也是“爱人及屋，爱屋及乌”的“推爱”心理。美育过程所伴有的最深沉的情感冲动就是受美育的价值定向所形成的审美定势的影响。它常使美育的接受者自动地、有时是情不自禁地作出反应，表现为审美选择的潜在态度。美育心理过程的动力特征可以通过审美心理定势而表现出来。审美心理定势和审美趣味都是美育接受者乐于受教的主观因素。其他如美育的内容、美育工作者的知名度、他人的评价、领导人对他的态度以及时代背景等则是客观因素。两者互相影响， 以审美心理定势为关键。美育活动既应重视审美目的的教育性，又须考虑审美活动的知识性和娱乐性，清除对感官刺激的片面追求。