实验法

是根据研究的目的、任务，人为地制造或改变某些客观条件，控制或模拟某些自然过程，并利用各种必要的仪器和设备，使人们能在更有利的条件下对事物进行观测的研究方法。
实验法在实施中也要进行观察，但是它不同于单纯的观察。观察可以说是在不变革对象的情况下用感官或观测工具来考察，而实验则是在人为地制造、控制或改变对象的状态和条件下所进行的观察。单纯的观察所得的经验往往不能充分证明事物的必然性，因为事物的表面现象有时并不直接反映事物的本质，只有科学实验才能把本质揭示出来。
体操的教学、训练和运动技术都是十分复杂的，有些现象可以直接进行观察研究，有些就不能或不便于直接观察，这就需要采用实验研究法。在体操中为了不同的目的，可以用多种学科的理论为依据进行科学实验。如研究体操运动活动中人体机能的规律，就采用生理实验；研究人的心理活动，就采用心理实验；研究运动技术的规律，就采用生物力学实验；研究体操教学训练方法，则采用教育实验。
实验法在体操科学研究中有着多方面的意义：体操的教学、训练、运动竞赛等客观现象都不是以纯粹的形态表现出来的，往往都有很多偶然的、次要的现象和因素掩盖着这些过程的本质。运用实验法则可以人为地排除那些与过程本质无关的次要因素、次要现象，让那些本质的关系、主要的因素以明显的形态表现出来，这就便于人们发现这些过程的规律性了。体操的实践活动都有一定规模，活动中的对象往往也比较多且情况各异。研究一个问题，不可能也不需要在原有的规模范围内针对所有的对象进行，只要在小范围内先进行模型实验，取得经验后再扩大到需要的规模就可以了。如体操的一个新的训练方法或是一个新动作的教学方法，就可先进行小型的实验，这样既便于人为地控制各方面的条件，也便于仔细观察所研究的问题的变化及其效应。体操有许多快速变化过程，如现代体操中的许多高难动作，在空中的运动变化很快，而且稍纵即逝。在这种情况下凭肉眼观察就抓不住其要点，采用生物力学实验法，就可使这些快速变化过程重现眼前，而且可以大大延缓其运动变化的时间，使人们能确实地掌握其运动技术规律。实验法经过巧妙的设计和使用当代先进科学技术，还可以模拟和复制人类不能亲身经历或难以为人们所利用的自然过程，甚至可以创造出自然界根本不存在的过程而加以考察和利用。
实验法可以从不同的角度进行分类。如按其目的和作用来分类，可分为定性实验、定量实验、析因实验和模拟实验。按实验的条件可分为实验室实验和现场实验。按实验的步骤则可分为预备性实验、决定性实验和正式实验。按所采用的方法可分为单组实验、等组实验和循环实验等。
要做好一个实验，首先要有严密的实验设计。实验设计就是实验具体内容和方法的设想和计划安排。一个成功的实验要从几个方面进行严密设计。首先要从专业的角度设计实验的内容和观测的方法，要充分利用专业理论知识以及与实验观察有关的邻近学科的知识，要使实验设计符合现代科学最新理论成就，并保证实验结果能符合可行性、科学性、先进性、可重复性和经济性。其次是观测指标的设计，就是选定实验观察的观测指标。观测指标是否选得好，在很大程度上决定着整个实验的结果。再次是实验技术的设计，包括实验中所采用的测试、记录的仪器、设备的研制，以及根据实验观测的需要，制定使用和操作它们的技术规范。最后，还要对实验进行统计学设计，也就是从数理统计理论出发设想实验内容、方法的合理安排，以便使实验观察的结果可进行最有效率的统计整理分析。
在体操的实践中教学、训练占有很重要的地位，研究它们经常采用教育实验法。即依据教育学理论，采用教育的手段，组织有计划的教育实践，对一个教学问题进行实验研究。在一段时间内，就实验的效果进行分析比较，最后得出具有教育意义的结论。
针对体操教学、训练的问题，可以广泛采用教育实验法。如可进行体操动作的教法实验；训练计划和训练方法的实验；教学大纲、教学进度的实验；身体训练内容和方法的实验；学生能力培养方法的实验；理论课讲授方法的实验以及教学课的组织、结构、内容、方法的实验等。
教育实验在实施中一般采取对照实验的方法，即把实验的结果与非实验的材料进行对照，比较其效果，从中得出研究的结论。

实验法shiyanfa

是学生在教师的指导下，利用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识，并形成一定技能技巧的教学方法。实验法的作用在于：它能使学生把理论学习和实践活动结合起来，从而更加深刻地掌握和理解所学的内容。通过实验可培养学生的实际操作能力、观察能力和思维能力，创造性地运用知识，并养成求实的精神和科学的态度。实验法因实验的目的和时间不同可分为：学习理论之前进行的实验；学习理论之后进行的实验；复习、巩固知识时进行的实验。实验法运用的基本要求：
❶编写实验计划，做好实验准备，保证实验效果；
❷实验开始前，教师要对实验的目的和要求、依据的原理、应使用的方法、操作过程等作出充分的说明；
❸做好实验指导，发现和纠正过程中的问题；
❹实验结束后，要有小结和实验报告。

实验法shiyanfa

指按照研究目的， 在控制某些条件的情况下，有计划地采用或改变某种教育因素，从而确定该因素与随之产生的现象之间因果关系的方法。根据控制的程度和范围又可分为自然实验和实验室实验。实验法具有三点长处：
❶它能充分发挥人的主观能动性，使人摆脱自然的束缚，打破时间和空间的限制，对那些在自然观察中不易观察到或不易集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大了研究范围，加速了研究工作的进程。
❷它可以明确地区分、定义和控制各种变量，使复杂的事物简化，便于揭示事物之间的本质联系和因果关系。
❸它有严密的程序和测量方法，研究的过程可以重复， 测量结果也更精确、可靠。
与自然科学实验相比， 教育实验具有一定的特殊性，这主要表现在以下四个方面：
❶教育实验的对象是人，人是自然和社会的统一体，复杂多变。自然条件、社会环境、生理状态、年龄特征等，都会对实验过程产生影响，因而对教育实验的控制要求更高、更严、更复杂，同时，还要求不能损害儿童的身心健康，要有教育性。
❷教育实验主要采用自然实验法，即在自然、正常的儿童活动中进行实验，不打乱儿童的正常生活，使儿童保持常态，以保证实验的使用价值。
❸教育实验周期长。人的精神活动千变万化，人的行为习惯的养成也需要时间，所以，教育实验应长期坚持。
❹不论是自然实验还是实验室实验，其共同点都是要人为地控制条件。因而实验结果总会产生一定的误差， 与实际情况有一定的距离，我们在作结论时一定要慎重，要经过多次实验的检验， 才能将实验结果推广使用。

实验法Shiyanfa

是一种经过特别安排的，适当控制研究对象，以便在最有利的条件下来研究它的研究方法。实验法可以严格控制一切偶然发生的因素，保持实验所需要的常量，以进行精细、周密的观察，使获得的结果便于定量与比较。由于实验法可以反复实验和验证，故多用以揭示心理现象与环境之间的客观关系。它是一种省时、省力地获得准确资料的方法。实验法有两种：
❶实验室实验法。它是在特设的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件进行实验，以研究人的心理的方法。
❷自然实验法。它是在日常生活条件下，对某些条件加以控制或改变来研究人的心理的方法，它简便易行，所得结果比较符合实际。实验法的主要目的在于查明研究现象发生的原因，或检验某一理论、假说的实际效果。研究者根据自己所提出的目的，创造或改变必要的条件，以便引起或改变某种现象，突出某一因素的影响，排除另一些因素的干扰，以保证实验工作的准确进行。实验法具有3个特点：
❶加入一定的人工控制，以便随意引起、创造或改变所研究的对象，查明每一种因素所起的作用；
❷在最有利的条件下进行观察，使观察更为精密；
❸给测量和计算提供方便的条件，以便获得精确的结果。

实验法

教师引导学生自己动手，利用一定仪器设备或其他手段，作用于一定的对象，从观察事物变化中获得直接感性认识的方法。可以在学习课本知识之前、或学习书本知识之后、或在复习所学书本知识时进行。要注意对学生实验时的具体指导，并要求学生写出实验报告。

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实验法

心理学的基本方法之一。通过有目的地控制或改变心理现象发生的条件，从而引起和改变被试的某种心理活动，以揭示心理现象的原因或规律的方法。可分为两种：1.实验室实验法。在特设的实验室中借助各种仪器设备，严格控制实验条件，以研究心理活动规律的方法，多用于心理过程和生理机制的研究；2.自然实验法，又称“现场实验法”，在日常生活中适当控制某些条件，结合日常工作研究心理活动的方法。

实验法

传播学研究方法之一，通过在实验室或者事件发生的现场，分析和研究大众传播内容对受众的影响和作用，检验受众在接受大众传播后，思想上、行为上和态度上的变化。主要来源于心理学和社会心理学，着重测试人的心理变化。一般在实验室里进行，选择年龄、性别、受教育程度及个性等方面尽量一致或接近的两组人，一组为测试组或称控制组，另一组为对照组。测试组接收测试信息——刺激信号(S)，然后观察和测量其对刺激的反应程度(R)，并与对照组进行比较分析，找出异同，从而确立所测验材料对他们的影响和作用。在事件发生现场就地进行的实验，称为就地实验法或实地实验法。

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实验法

在研究者人为控制的条件下，通过操纵一个或更多的自变量刺激，观察受试者相应变化以及相应关系，或者检验某种假说的研究方法。实验法是人类科学研究和科学进步的主要方法之一。在社会科学研究中，实验法是根据研究目的和假设，人为控制某种因素或情况，以证实和研究客观现象间的因果关系的。具有如下特点：(1)可以使实验对象相对“纯化”，从而观察到自然状态下难以观察到的特征或关系。(2)可以“强化”研究对象，使其在特殊条件下被研究，使研究更为深入。在实验研究中，具体研究的是有关的自变量和因变量之间的关系。自变量和因变量是相对的。而从组成研究客体的各种因素中选择哪一种因素作为自变量或因变量，取决于研究的目的和假设。实验法最基本的分类有两种：一类是按照实验程序的逻辑结构，分为平行实验和连续实验。平行实验，也称对照实验，指既有实验组又有控制组的实验方法。要求两组人员的基本特征相同，在实验组引进刺激试验影响和在同一时间内观察比较两组实验客体的情况。连续实验指将同一研究对象在接受刺激试验之前和之后的两种状况对比研究。这种方法不设置对照性控制组。实际研究中，也有将平行和连续两种实验程序组合使用的。另一类是根据实验环境，分为实地实验和实验室实验。实地实验指在研究对象的现场环境所进行的实验。它又可分为控制实验和自然实验两种。控制实验是对实验对象增加变量刺激或减少原有变量，进行观察研究。控制实验比实验室实验更接近研究对象的自然面貌，但观察测量值的精确度和检验假设的严密性稍差。自然实验是研究人员基本不用自变量刺激去影响实验组，而只是观察和测量所需的指标数据的实验方法。其优点是不给研究对象增加额外的人为因素影响或干扰，在某种情况下，可以得到比较符合现实情况的研究结论，但它的研究难度和局限性也较大；实验室实验则是在某种人为环境下进行实验研究。其特点是观察测量高度精确，但因人工操纵成分较大，研究结果的实际意义受到一定影响。实验研究的一般步骤为：（一）准备阶段，包括确定实验研究目的和课题，提出理论假设，进行实验设计和完备实验条件。（二）实验阶段，包括进行实验、观察和测量工作。（三）分析总结阶段，包括分析研究实验前后的结果，得出结论，并写出实验研究报告。社会实验研究的弱点主要有：（一）实验的情景难以达到自然科学实验的纯度和精确度，从而影响研究结果的严密性。（二）由于实验对象是有意识的人，实验无法机械地控制其主观的经验、认识和思想的影响。（三）实验研究受社会伦理道德因素的限制。（四）难以严格确定实验自变量和因变量关系。（五）实验结果与客观现实情况常常有一定的距离。

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实验法

测定广告销售效果方法之一，意为有计划地进行实地广告试验，以测明广告的效果。有以下几种方法：（一）费用比较法：对同一产品广告，在不同地区投入不同的广告预算。广告结束后，比较这些地区的产品销售量，以证明广告的效益。例如选择两个市场条件较接近的城市，A城投入1万元广告费，B城投入2万元广告费。广告结束后，比较A、B两城的广告产品销售量。如B城的销售量比A城高，那便是广告的效益。（二）区域比较法：此法和上述费用比较法同出一辙。区域比较法选择两个市场条件相似的地区来检验广告的效果。例如选择A、B两地区来作试验。A地区为测试区，测试期内推出广告宣传；B地区为比较区，测试期内没有广告宣传。试验结束后比较A、B两地区的广告产品销售情况。如A地区的销售状况比B地区好，那就说明广告有了效益。（三）分割接触法：在同一期报纸或杂志销往两个地区时，用机械的印刷方法，使报纸或杂志产生下述两种状况：第一，在同一期报纸或杂志上，有一半插有A广告，销往A地；另一半插有B广告，销往B地。广告期结束后，计算A、B两地广告产品销量的变化。第二，同一期报纸或杂志，一半插上广告，发往A地；另一半不插广告，发往B地。广告期结束后，分析计算A、B两地广告产品的销售量变化状况，以证明广告的效益。

实验法Experimental Research

实地调研方法之一。参见“实地调研”。

实验法

将调研范围缩小到一个比较小的规模上，进行试验后得出一定结果，然后再推断出样本总体可能的结果的调研方法。

实验法

method of experiment

实验法experimental method

在控制情境下，操纵一种变量，观察另一种变量，从而发现其间因果关系以验证预定假设的研究方法。亦即在控制的条件下，根据研究的目的，有计划地严格控制或创设条件以主动引起或改变被试的某种心理活动，对其进行分析研究的客观方法。19世纪以前，对心理活动的研究，主要是用内省法和哲学思辨的方法。帕斯卡尔最早使用实验法这一术语。1879年冯特创建了第一个心理学实验室，从此人们开始用实验方法系统地研究心理问题。经过精细、周密的观察，使获得的结果便于定量与比较。由于可以反复实验和验证，故多用以揭示心理现象与环境之间的客观关系。它是一种省时、省力地获得准确资料的方法。实验法有两种： (1)实验室实验法。在特设的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件进行实验，以研究人的心理的方法。(2)自然实验法（或现场实验）。在日常生活条件下，对某些条件加以控制或改变来研究人的心理的方法，它简便易行，所得结果比较符合实际。

实验法experimental method

在控制的条件下，根据研究的目的，有计划地引起或改变被试的某种心理活动，对所观察到的被试者的多种表现进行分析研究，从而了解其心理活动的规律的方法。它在心理学中的应用只是近百余年以来的事。在19世纪以前，对心理活动的研究，主要用的是内省和哲学思辨的方法，认为实验方法不适于心理学的研究。1879年冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，第一个应用实验方法系统地研究了心理学的问题。在他的倡导和示范下，心理学的实验研究在欧美各国得到了迅速而普遍的传播和发展。百余年来，随着电子科学和工程技术的进步，实验技术的日益提高，这种方法在心理学研究中的作用也日益显著。它又可分为实验室实验法与自然实验法。前者是在人为的条件下，严格控制外界条件而进行的，后者则是在日常生活的情况下，适当控制外在条件而进行的。