守恒

潘孟文，号守恒，明江苏吴江人。邑名医潘子和之孙。孟文克绍家业，医名益盛。

守恒shǒu héng

（字）缪钟理，明代人，医生。

守恒Shouheng

儿童在物体的形态改变而它的含量并没有改变时，仍然能够知道物体的量不变的智力特点。例如把一定量的水倒入形状不同的容器时，儿童仍然知道水的量并没有改变；一个泥球被捏成不同的形状，儿童仍知道形状不同的泥的量是相等的。守恒概念是皮亚杰理论中的一个较为重要的术语。由于物体的性质不同，因此有各种不同的守恒，如液体守恒、数量守恒、长度守恒和体积守恒等。皮亚杰认为，儿童一般要到具体运算阶段才能出现守恒概念，因此守恒概念的出现也是这一阶段的重要标志。出现守恒概念的儿童常常采用以下3种方式中的一种来理解这种状态改变而量不变的守恒性：
❶逆向可逆性。如儿童对主试把A杯中的水倒入B杯的守恒性的回答：“把B杯中的水倒回A杯，它的结果和原来一样。”
❷同一性。“水没有增加，也没有减少，所以还是一样多。”
❸互反可逆性。如儿童回答：“虽然水平面增高了，但因为容器细了，所以水的量是仍然相等的。”

守恒

conservation

守恒conservation

J.皮亚杰描述儿童智力发展使用的概念。是在头脑中并且从一个概念的各种具体变化中抓住本质的东西。在学前期，儿童的感知运动图式内化而为表象图式，但这种图式没有达到守恒。只有当儿童的动作既是内化的，又是可逆的，才算达到守恒。守恒是通过两种可逆性实现的：一是逆反性，如+A是—A的逆向； 一是相互性，如A>B，则B>A是它的正反。皮亚杰学派利用实验证明，达到各种守恒的年龄是不一样的，如物质守恒的年龄约在7～8岁，重量守恒在9～10岁，体积守恒则要到11～12岁。

守恒conservation

皮亚杰认知发展理论术语。若某物体只是发生了形式上或量度上的改变而实质未变时，处于具体运算阶段的儿童对其原有概念保持不变的心理倾向。即当物体的外部特征发生改变时，儿童能够透过其外部特征发现物体本质的不变性。守恒的形式很多，包括数量守恒、长度守恒、面积守恒、容积守恒等。个体达到各种守恒的年龄不同，如达到物质守恒的年龄约在7～8岁，达到重量守恒的年龄在9～10岁，达到体积守恒的年龄在11～12岁。

守恒

皮亚杰用语。指儿童到七八岁以后，在物体某些外形改变的情况下，仍能认识物体的某些特征(如数、量、体积、重量等)是不变的。如陈列两排形状和数目相同的圆珠，儿童承认两排珠数相等；然后将一排圆珠的间距增大或缩小，七八岁以前的儿童大多认为散开的一排珠数多，而七八岁以后的儿童大多认为珠子既未增减，数目自然不变。