学校教育改革的模式Xuexiao jiaoyu gaige de moshi

学校教育改革的结构类型。可以从多角度划分，从启动方式看可划分为外来启动型和内在启动型两类。外来启动型一般是对外来压力所做出的反应。主要压力来自上级机关的改革教育的指示、社会舆论的批评和要求等等。这类改革属被动性改革，如果改革没有收到明显的效果或学校没有收到较大利益（如经费增加或社会声誉提高）的话，改革会逐步萎缩。这类改革不应机械照搬上级指令，必须考虑学校自身条件，否则效果不会理想。内在启动型是由于学校领导者和教职员工主动提出的改革。这类改革由于出自学校内在需要，学校领导者也更为积极主动。从改革的进展速度和扩展方式看，可分为全面铺开式和逐步扩展式。全面铺开式是学校领导者按照上级的改革指令或自己设计的改革蓝图制定计划，自上而下地在全学校或所有有关部门展开。这类改革一般是在外部已有成功经验可供借鉴，或在舆论上、实施方案上已做长期酝酿的基础上开展。全面铺开的改革必须在干部队伍上做好准备，使各级干部明确改革的目标、政策、步骤、方法和各项要求，并切实地负起责任来。逐步扩展式的改革是在局部先开展改革试点，取得经验与成绩后，再在面上全面展开。这类改革特别适合于：
❶领导者缺少有关经验，对改革中的问题心中无数；
❷群众不明白改革意义，抵触情绪较大时。这类改革领导者要认真抓好典型，切实取得令人信服的成绩，并总结出成功经验。如果试点平淡，没有成果可言，则会对下一步全面改革起阻碍作用。