学习化社会

现代西方教育观念之一。这一思想的首次提出是在1968年，哈钦斯出版了《学习化社会》一书。该书对学习化社会的定义是：“不仅对全体成年人在人生各阶段提供非全日时间的教育机会，还要将学习、自我实现和人格的形成作为目的，使所有的制度朝着实现这个目的、完成价值转换的社会。”1972年，联合国教科文组织出版了国际教育发展委员会的报告(亦称富尔报告，中译名为《学会生存——教育世界的今天和明天》)。报告指出，在科学技术日新月异、飞速发展的现代社会，教育已不再是某一年龄阶段的特殊活动，在时间和空间上，教育正日益向着整个人生和整个社会的方向发展。教育不仅仅再局限于学校，整个社会都将成为有组织、有目的、有计划的教育空间；它也将日益突破传统教学的形式，将重点转移到自学的方面。后来，美国卡内基高等教育委员会的报告也一再使用了学习化社会这个概念。现在一般认为，指实现了学习终身化的社会，亦即所有的人，不论性别、年龄、人种、职业等等，按照需要，都可能利用社会的各种各样的训练机会并且实际上享受这种机会的社会。在这种社会中，终身教育、成人教育、继续教育都占有极其重要的地位。现在，有些国家和地区正在制定有关措施，“向学习化社会前进”。