学习动机与学习效果的关系

学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机。学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持和完成的重要条件，并因此而影响学习效果。经验表明，学习动机强的学习者要比学习动机弱的学习者（假设智力条件相同）学习效果显著。学习动机对学习效果的影响，是通过制约学习积极性而实现的。学习积极性通常指学生在学习活动中表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强的状态。它作为学习动机的外在表现，和学习动机的性质、水平是统一的。学习动机强的学习者，必然在学习中表现出较高的学习积极性，能在学习中专心致志，保持深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机的学习者，必然缺少学习积极性。而学习积极性的高低，将直接影响学习效果。与此同时，学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习者的学习活动是成功的，那么这种成功体验会使学习者的学习积极性和学习动机更稳定、更持久；反之，失败的体验将对学习动机的维持和巩固产生不良影响。但有时学习动机与学习效果的关系并不是一致的，表现为学习动机强的学习者，其学习效果并不好，而学习动机弱的学习者，其学习效果却较好。这说明学习动机对学习的作用是通过许多中介因素实现的。如学生的知识基础、智力水平、学习技能、身体素质等都会直接或间接地影响学习效果，因而不能简单地根据学习效果的好坏来推断学习动机的强弱。

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学习动机与学习效果是统一的，表现为学习动机可影响学习效果，学习效果也可以影响学习动机。
动机具有加强学习的作用。研究表明，成就动机强的被试较之成就动机弱的被试，更能坚持学习，学习也更有成效。还有研究表明，动机对儿童学习活动的影响表现在如下三个方面：
❶影响儿童发挥现有的知识技能；
❷影响儿童获得新的知识技能；
❸影响儿童将新知识技能迁移到新的情境中去。
学习效果也可影响学习动机。研究表明，学生在各科方面的成绩与其学科兴趣总是相关的。有的学生往往是由于在该科学习中取得了优异成绩，而使其学习兴趣得到巩固；学生由于学习兴趣的加强，学习动力更大，进一步取得更优异的成绩，再进一步增强学习兴趣。在实际教学中，要充分注意学习动机与学习效果的辩证关系，善于调动学生的学习积极性，用良好的学习效果去提高他们学习的积极性。
但是，学习动机与学习效果不是完全绝对一致的，在实际中也存在二者分离的现象。例如，有的学生学习动机正确但成绩不佳，而有的学生学习动机尽管不正确，但学习成绩较好。造成这种现象的原因在于学习动机对学习效果的影响是通过许多中介因素实现的。如成绩不佳可能是基础知识差，智力发展落后造成的；而成绩优良可能是这个学生基础知识扎实，有好的基本技能所致。所以，要具体问题具体分析，不能简单地以学生成绩优劣来判断一个学生学习动机的好坏。