奥苏伯尔

美国教育心理学家。生于1918年。1939年获宾夕法尼亚大学学士学位，1940年获哥伦比亚大学心理学硕士学位，1943年获布兰迪斯大学医学博士学位，1950年获哥伦比亚大学哲学博士学位。1950～1974年在伊利诺伊大学教育研究院任教授。1975～1978年退休前任纽约市州立大学研究生院教授。退休后，开设心理诊所，从事心理咨询和治疗。1976年获美国教育心理学分会授予的桑代克奖。主要著作有《教育心理学：认知观》(1968)、《学校学习：教育心理学导论》(1969)、《有意义言语学习心理学》(1963)等。他认为教育心理学是一门独立的应用学科，提出了有意义学习理论，区分了接受学习与发现学习、机械学习与意义学习的不同。他认为，学生在课堂的学习主要是有意义学习，其实质是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当的观念建立实质性和非人为性联系的过程。

奥苏伯尔1918—2008David Paul Ausubel

美国心理学家。生于纽约。1943年获布兰迪斯大学医学博士学位。1950年获哥伦比亚大学发展心理学博士学位。曾任伊利诺伊大学教育研究所教授、纽约市立大学研究生院和大学中心教授。在心理学方面贡献有： (1) 提出有意义学习理论。把学习分为机械学习和有意义学习。有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。(2) 研究学习迁移的条件和规律。学习迁移一般指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。学习迁移最主要的影响因素是学习对象的共同因素、原有经验的概括水平、迁移的认知技能水平。(3) 分析讲解式教学的原则与内涵。(4) 提出“先行组织者”的教学策略。(5) 分析学习动机及结构。主要著作有《自我发展与人格失调》(合著，1952年)、《有意义言语学习心理学》(1963年)、《教育心理学： 认知观》(1968年)、《学校学习： 教育心理学导论》(1969年)。