天才教育Tiancai jiaoyu

对于天才儿童所实施的特殊教育，使智慧超常、才能出众的儿童更大程度地发挥其潜在能力，加速人才培养，是特殊教育的一个方面。它是在人的先天素质基础上，通过教育和社会环境的影响，个人勤奋刻苦，坚持不懈的努力，在社会实践中不断吸收前人的经验智慧，逐渐发展起来的。第二次世界大战以后，各发达国家普遍为天才儿童制定了特殊教育计划和设置相应教育机构。东欧国家按学科分设专门学校，招收科学和艺术方面的优秀学生。美国等西方国家则主要在普通教育系统内开展天才教育，主要有特殊辅导、特殊教室、特殊班（校）等形式。中国超常儿童教育还处在实验阶段，中小学主要通过教师和家长的课外充实和自学辅导进行，大学阶段则以少年班等形式开展超常少年教育。

天才教育

西方教育观念。又称高能儿童教育。是近代西方国家倡导的一种教育思想和教育实践。始于英国的弗兰西斯·高尔通(1822—1911)。高尔通在《遗传天才》一书中阐述了他的天才是遗传的论点。最早出现的天才教育的国家有日本、丹麦。中国在1980年后开始在大学设置“少年班”。

天才教育

采用特殊方法，对天才儿童进行的旨在充分开发其潜力的教育。是培养拔尖人才的重要途径。现代的天才教育起源于19世纪后半叶的美国，美国联邦政府创建了天才教育机构并拨专款予以资助。其他很多国家也都十分重视天才教育。天才教育的常用方法：(1) 加速进度。在较短时间内完成一定的学业，使受教育者的智力发展较快、较早。(2) 能力分组。在校内或班内将学生按能力分成若干不同水平或类型的学习班级或小组，然后对他们进行与其能力相适应的教育。(3) 充实内容。在普通班级内，为天才学生提供独立的教学内容、专门活动和额外功课。(4) 举办特殊班或特殊学校。建立专门班级或专门学校，由经过特殊训练的教师对天才儿童进行教育。