地理教学的评价dili jiaoxue de ping jia

是分析地理教学工作质量与水平的活动。这种评价既是教师自我了解教学效果的手段，也是学校领导检查地理教学的主要依据。地理教学评价工作的质量直接关系到教师改进地理教学的方向、进程和效果，因此，这是教师应进行的地理教学活动的重要组成部分。中学地理教学主要有两个方面的评价工作：
❶地理教学目标评价： 这是检查、分析地理教学达到或实现中学地理教学目的的水平的评价工作。也就是以教学目的为标准，对地理教学进行评测的过程。由于地理教学目的主要表现为学生学习和发展的水平，所以，这种评价工作主要是对学生获得地理知识、技能情况及能力、品德发展水平的检测和评定。通常在地理教学中的期中、期末测验及地理课外观察或调查报告就属于这种评价工作。地理教学目标评价在地理教学中具有重要作用，它使教师能全面、正确地分析和了解自己教学水平和效果，发现教学中的优点和缺点，以便于有针对性地改进教学方法，提高教学质量；能够了解每位学生学习地理知识、技能的状况、地理能力和思想品德的发展水平，以便于教师有的放矢地进行教学工作；学生可以了解自己学习的水平，找出差距，便于明确进一步努力的方向；对教师、学生都有一定的督促作用，促使教师不断进修业务、提高教学能力，促使学生努力学习，养成刻苦学习的习惯和毅力；是学校检查教师教学工作和评定教师业绩的主要依据。地理教学目标评价应以实现中学地理教学目的为评价标准，因此，应包括学生掌握地理基础知识和基本技能的程度、学生在地理能力方面发展的水平及学生在与地理学习有关的思想品德方面提高的程度等三个方面的标准。地理教学目标评价工作的基本步骤如下：确定测验目标、范围和基本要求；选编试题；测验；测验成绩的评定；试卷分析。
❷地理教学过程评价：这是分析具体的一节或几节课地理教学过程，并按照一定的教学活动标准去衡量其所达到水平的工作。地理教学过程评价的对象是地理教学中教师与学生的活动，因此，这种评价工作可在任何时期进行。通常在各种地理公开课后进行的评议就属于这种评价。由于实现地理教学目的是通过具体教学过程而达到的，通过评价教学过程的优劣就可以间接地评价出该地理教学过程实现地理教学目的的水平；同时，过程评价直接对教学过程进行测定分析，可以及时发现教学过程的优点和缺点，有利于调整和改进教学。因此，过程评价是目标评价的重要补充工作。地理教学过程评价工作的基本步骤如下：确定评价范围、目标和要求；建立评价的指标体系：认真评价教学过程；整理、分析评价资料；得出结论。