命题作文

 例文
 

语文，想说爱你不容易

 

□江西考生

 周国平先生在他的《永恒的女性》中说：“女人不应该搞哲学，但上帝知道，我这么说是因为我多么爱女人，多么爱哲学。”今天，我写这篇文章，老师该知道，这是因为我多么爱语文。就像老师爱学生，爱得恨铁不成钢，爱得如此神圣，爱得眼睛里揉不得半粒沙子。
 曾经，语文也是我心中的一泓清泉。在大师们的经典中看云卷云舒，在先哲们的启示中任疏影横斜，在青灯黄卷中感受历史的金戈铁马，体验文化的悲欢离合。也曾在那文化怀抱中沉醉，想那牧童遥指何处，想那诗人夜泊何方，想哪方居士长安醉卧，想哪路侠客易水悲歌……文学在先哲和大师们的时代，是一柄利剑、一尺标杆，衡量着世间的道德，拷问着社会的良心。
 然而，时至今日，我们传承五千年的语文怎么了？ 走进书店，满是堆砌浮华辞藻的“小资文学”。语文中那深沉的思想哪里去了？ 那无数歌功颂德的应时之作，又把那道德的标杆遗忘在了哪个角落？
 曾几何时，语文中的气节是何等高昂！ 陶潜不为五斗米折腰，竹林七贤宁死不与世人同流合污，“采菊东篱下，悠然见南山”的豁达至今仍震撼着我的心灵，那绝响千年的《广陵散》仍在历史的上空回荡。那是何等的高贵，何等的伟岸！
 然而，今天，文学也变得如此“现实”,到处充斥着“为庆祝××胜利××周年特别发表……”,“为弘扬××精神特别奉献……”,这些应时之作，把语文那高贵的气节，那诚实的品质丢在了哪里？魏明伦先生多次强调：搞创作的就要敢于说实话，就不要怕被别人当作牛鬼蛇神。可是今天，这种“纯文学”的精神少之又少。
 曾几何时，语文传承的是一种高贵的精神，不朽的道德，是一种社会性的教育。孔孟先哲靠文学留下了影响千年的文化精髓，司马迁为我们树立了一个个道德标杆，为史学作出了巨大的贡献，也为世人树立了良好的榜样。
 但是，今天的语文似乎更像一种产业。教授们不再严谨治学了，反而现身电视靠文化谋名谋利；青年作家不再追求不朽之作了，转而追求发行量了。我们的语文，在这个看似繁荣的背景之下，显得那么苍白。
 现代社会中，传统的语文在电视前丢了锐气，在网络中失去了沉思，在一味讨好读者中，失去了自己的品位，没了应有的气节。
 让文化回归深沉吧！ 让文学回复高雅吧！ 让语文真正回到每个学子心中吧！ 让语文重新回到正道，传播思想文化，普及道德教育。
 语文，我是爱你的，你该知道！ 但现实，让我这“爱”说出口的确不容易……
 语文，应是深沉思想的呐喊，应是社会良心的表现。别让我们的文坛，只有一群“商人作家”,在那舞舞弄弄，吟吟唱唱。
 借鉴提示
 所谓命题作文，就是由他人出题，学生依题写作，这是一种传统的作文训练方式。由于题目对作文的体裁、题材、思想内容和表现形式等方面都作出了一些暗示或规定，所以写好命题作文的关键就在于审清题意，扣紧题目写作。本文作者基本把握了命题的意旨，既写到了对语文的“爱”,又重点谈了“不容易”。写对语文的爱，将语文比作心中的一泓清泉。可以“在大师们的经典中看云卷云舒，在先哲们的启示中任疏影横斜。在青灯黄卷中感受历史的金戈铁马，体验文化的悲欢离合”。“也曾在那文化怀抱中沉醉，想那牧童遥指何处，想那诗人夜泊何方，想哪方居士长安醉卧，想哪路侠客易水悲歌”。为什么作者又说“语文，想说爱你不容易”呢？他一口气列举了语文在今天的那么多蜕变：变得如此“现实”,如此“苍白”,如此“失去品味”。文章接近尾声的时候，作者再次强调：语文，我是爱你的，你该知道！ 但现实，让我这“爱”说出口的确不容易……这样，整篇文章就紧紧围绕题目，扣题，破题，揭示出题旨。当然，文中过多地以“文学”代语文，以及观点上的某些偏激，也体现了本篇作文不足的一面。
 附例1
 

习惯
 ——雨中行

 

□北京考生

 窗外，又下雨了。雨丝慢慢地飘落下来，织成了一张温柔恬静的帘子。我的心，便也被这景致所感动，欣欣然走出户外，再一次体味在雨中独行的快乐。
 是的，我的习惯便是这样独特。鲁迅先生曾说：“不料积习从沉默中抬起头来，于是写下了上面的那些文字。”而我一遇见下雨天，那份执拗的积习便也会从心底不可遏制地滋生出来，从来不撑伞地走进雨的世界，领略那不可言说的妙处。
 毛毛细雨的时候，我喜欢。我习惯于走在那少见行人的林阴道上，仰着脸，接受雨丝的爱抚；伸出手，接住上天的馈赠。偶尔有一骑飞车驰过，却也似“鸟鸣林更幽”一样又增添了几分静谧的神秘和贤良。于是有此地故作乡愁地吟起了“亭无言，花无声，只有旅人独自行”的词句。可是忽然又笑笑：“我正青春芳华，愁什么呢？真是‘为赋新词强说愁’了。”只是爱这雨中的氛围和独行的快乐，好固执呀！
 倾盆大雨的时候，我喜欢。我习惯于站在门前，看着那白亮的水带将这个世界好好清洗一番。那灰暗的天空，那有些阴沉悲凉的气氛，偶尔也会令我联想起“秋雨独揽舟”的苦楚。可是雨过后，天空会更晴朗；那树、那草都被冲洗得清新碧翠；便是那花吧，也都更添就一段含羞带怯的风致了。我希冀的，便是这雨后的景观，更为了那道七彩的虹桥呀。“不霁何虹”,若不是下雨，何处去寻觅这大自然的杰作？ 雨后的世界，更是显得美丽清洁了许多，于是我常幻想：若是大雨能荡涤这世上的不平和人心的不善，该是世间多么大的幸事！ 唉，真幼稚呀！
 阵雨的时候，我更喜欢。我便拉着小妹一同跑进雨里，故意淋湿自己，享受一下从书桌前解脱出来的轻松和无拘。踩着水，噼噼啪啪地跑着，嘻嘻哈哈地笑着，重温做小孩子时的快乐。比起那闺中弱女不胜温柔的“听雨高楼”,我更爱这份任性和自在呀！
 哎，窗外的世界，又是属于雨神的了。要去考试，妈妈在身后追着送出雨伞来，我赶紧跑进雨中，回首冲着爱我的母亲嫣然一笑：“不，我习惯了。就爱这样在雨里走呀！”
 附例2
 

尝试
 ——再站起来

 

□河南考生

 作为同龄人的不幸者，我永远坚信尝试是成功的前奏。
 

——题记

 童年的时光真令人难忘，永远忘不了和哥哥一起在草地上嬉戏，和妹妹一起去爬山，去放那能把秘密带给嫦娥的风筝，蹦着跳着跟着妈妈去锄地，跟爸爸一起去砍柴；可童年的欢乐又是短暂的，十岁的那年，我却永远地不能再蹦再跳了，因为我的右腿永远地失去了知觉。
 生活对我来说似乎失去了阳光，看着伙伴们的奔跑、跳跃，我的心已经碎了，我似乎觉得这个世界上不应该存在着我这个多余的人，一切都失去了原有的吸引力。
 永远忘不了那一天，天好蓝好蓝，几朵白云在天空漫游着，鸟儿在树上唱着欢快的歌。妈妈背着我出了门，来到那一片绿的草地上。“孩子，”妈妈说，“以后的路好长好长，长得就像那条弯弯曲曲望不到尽头的小河。妈妈知道你是个男子汉，男子汉是不要别人的怜悯的。看！ 妈妈给你做了两条拐杖，勇敢地爬起来，告诉自己‘我能行’,慢慢地跟妈妈走回去，行吗？”我抬起头，接过妈妈手里的拐杖，这是怎样的拐杖啊！她用刀子削得干干净净，在撑手的地方用棉布缠得软绵绵的，在粗面上还有红漆写着两个字：“自强”。我迎着妈妈的目光，自信地说：“我能行，妈妈！”
 妈妈扶起了我，我用双杖撑起了身子，用并不灵活的左腿艰难地伴着双杖吃力地走着，很长时间没蹦没跳的我，总感到双肩针刺一般的痛。但我没叫出声，因为我知道妈妈一定在为我加油，我不愿让她流血的心再加上一份疼痛，我更知道：尝试是成功的前奏。一步，二步……我终于跃完了从草地到家的那段小路，尽管我已经大汗淋漓，但我却感到一丝高兴，因为我又会“走”路了。
 从此以后，我又尝试着捧起了课本，尝试着在雨天独自去上学，尝试着与正常人一样去爬山，去远游，去看那黄河边的渔舟，去看那远山落日……
 如今，我又坚定地走进了考场，开始了人生的又一种尝试。

命题作文mingti zuowen

根据已确定的题目写成文章。命题作文是中学作文训练的基本方式。它是对学生思维(想象力、联想力等)和写作技能(审题立意、布局谋篇、语言风格等)的全面的综合训练。
命题的原则是实际。作文命题要切合学生实际，应是他们最熟悉、能做到、看到、感受到或想象到的，题目不要出得过大、过空、过疏。新颖。作文命题要力求有新意、有特色，不要重复往年的旧命题，过于平淡、往复出现的题目会使学生感到厌倦。有趣。作文命题要有一定的趣味性，多出些学生感兴趣的文题，可激发学生作文的积极性。
命题的要求是贴切。教师往往根据学生的实际生活素材来命题，那么，题目必须和要写的内容切合，如学生们在周末组织了一些有趣的游艺活动，命题《快乐的周末》就比较贴切，而命题《难忘的周末》就不贴切。简明。教师命题要言简意赅，高度概括，题目不要过长，拖泥带水，但不一定要直书题意，可有象征意等。醒目。教师命题要鲜明、生动，这样可引起学生兴趣。
命题的方法有多种：唯一命题——因只出一题，教师要有计划、有目的地照顾各种文体、各种类型的作文；成组命题——可以一题多体，也可以一体多题，供学生任选其一；范围命题——给学生规定一定的范围，但又不把题命得太死，留有余地；专项命题——进行各种专项写作训练时用，如《观察周围的事物》、《对×××展开联想》；半命题——如《我热爱×××》、《×××设想》；还有趣味性命题、即兴命题、引发式命题等等。
训练方式有：给已写好的文章命题，可选数篇文章来练习，主要训练文题贴切、简明、醒目；限定范围自拟题，可让学生自拟一到三题，在班上交流、讨论、比较，主要训练开阔思路；审题，提供不同类型几组题目，让学生分析比较，弄清文体、文题范围、文题重点、文题的象征寓意等，主要训练准确、迅速审题立意；有侧重点的命题作文，命题作文是综合训练，项目太多，教师要有目的性，每次要有不同侧重点；综合训练的命题作文，适于分项训练后的带总结性的练习，文章要求写得严、全、圆。
命题作文的步骤：首先审题立意，分析题眼、题身、题风，确定文章的体裁、中心内容、中心思想及文章风格，这是命题作文最关键的一步。其次结构文章，从内容到形式安排好，列出提纲，然后书写成文。