听觉障碍

亦称听力残疾。因听分析器某一部位发生病变或损伤，导致听觉异常或听力减退。按致残的时间可分为先天性听力残疾和后天性听力残疾，按伤残的程度可分为聋和重听。根据1987年全国残疾人抽样调查，在0—14岁听力残疾儿童中，后天性听力残疾的儿童占总数的62%，重听儿童占总数的44.2%。另外，按病变产生的部位，听力残疾可分为传导性听力残疾、感觉神经性或知觉性听力残疾和混合性听力残疾。传导性听力残疾是外耳、鼓膜、中耳等部位的损伤引起的，感觉神经性或知觉性听力残疾是由内耳及听神经受到损伤引起的，混合性听力残疾则是两种损伤都有而引起。按病变的性质，可分为器质性听力残疾和功能性听力残疾。前者由听觉器官组织的结构发生异常而导致，后者由听觉器官功能发生异常而导致。随着遗传学、医学、生物化学等的进步，许多导致儿童听觉障碍的病因能够被人们克服，如母子血型不合、早产、脑膜炎、药物中毒等。影响听力残疾儿童的语言发展和学业成就的主要原因有：听觉障碍发生的时间，听力残疾的程度，儿童的智力，所受到的教育和训练。为儿童提供特殊教育和听力语言训练，能够使儿童获得与正常同样相同的发展机会，提高他们参与社会生活的能力。对听力残疾儿童进行的特殊教育和训练，至少要包括以下方面的内容：训练儿童掌握适当的交际方法和手段；训练儿童的听觉；训练儿童的看话能力；教育儿童学会阅读和学习其他普通的学校课程。教育听力残疾儿童，需要尽早发现儿童的问题，尽早进行诊断和鉴别，尽早采取教育措施，这些活动进行得越及时，儿童越有可能与正常儿童获得同样的发展。

听觉障碍hearing impediment

听觉系统各部位发生病变造成的听觉异常。如外界并无声音刺激，患者却有声音的感觉，这是耳鸣障碍：有的患者不仅能听到音响，还能听到并不存在的流水声、说笑声，此谓幻听障碍；有的患者对很轻的声音感觉强烈，不堪忍受，此谓过听或听说过敏障碍。以上听觉障碍多为病态，如能及时治疗可以康复。惟听力损失属于难以复聪的听力残疾，此种残疾将导致缺陷心理。有时也将听觉障碍与听力损失作同义使用。