合唱的排练

通过指挥特有的排练手段，调动合唱队员的专业技能和情感，将歌曲从乐谱变成实际音响，并通过指挥的处理和再创造，使歌曲表现得更加生动和完美。进入排练前，指挥应当做如下的准备工作：
❶阅读总谱。熟悉和分析作品，明确作品的主题思想，了解作者的生平及作品的创作时代背景，以便确定基本的思想感情和风格特色；了解曲式结构、段落层次和音乐的起伏，分清声部之间的关系，了解作品的织体、和声或复调的特点，转调手法；找出作品的高潮和难点，确定排练时的重点。
❷制定歌曲处理方案。根据歌曲的基本感情，安排恰当的速度、力度和色调的变化，如果是齐唱，可适当选用不同的演唱方式(轮唱、领唱等)。
❸设计指挥动作。重点应注意歌曲的高潮，需要提示的演唱难点，音乐的变化和声部进出的提示等。
❹制定排练计划。根据实际情况，把排练安排得紧凑合理，在一组歌曲中，可以先易后难，使合唱队员能很快地领略到成功的喜悦，心理上为以后的排练打下基础。指挥应当提前来到排练场所，检查排练的准备情况，包括场地的整洁、座位的排列等。合唱队员应按照事先排好的座位入座，点名、记录考勤后开始排练。每次以90分钟或2小时为宜，中间可休息一次。排练包含以下内容：
❶通过范唱介绍作品。把歌曲的艺术形象初次展示给同学，激发对歌曲的喜爱感情。范唱前先对歌曲的音乐风格、时代背景、作者生平做简单介绍，然后介绍旋律声部和其他声部。也可以先进行范唱，后介绍。范唱方式可以是教师弹奏、自弹自唱，利用录音，还可以找几位视唱能力强的同学范唱。
❷视唱曲谱。结合视唱练习，熟悉曲谱。可先一齐唱旋律声部，再依次唱其他声部，使大家对每个声部都有所了解，然后再唱会自己的声部。
❸唱会歌词。可先对歌词进行分析、朗读，然后看谱唱词，防止因为唱歌词而唱错乐谱。
❹声部分析。通过视唱，大家对歌曲有了初步印象，这时教师应引导学生进一步了解、区分各声部的异同和相互关系(如节奏、声部的进入、不同声部的音乐特点等)。
❺合排。由单声部齐唱进入多声部合唱，要求大家一边唱自己的声部，一边倾听其他声部，培养由单纯“横”的旋律感改变为“竖”的和声感。为了便于倾听，可以用轻声唱，为了节省精力，也可以改变调性，降低音高。除非声部感到十分困难，尽量少用或不用伴奏。遇到音准有误、节奏有误、发声方法有误时，应立即停下来，指出并改正后，再往下唱。
❻解决难点。常见的难点有音准(小2度，增、减音程，大跳音程，变化音程等)、节奏(长时值延长音、附点、切分、三连音等)、力度和速度的变化、声部交错进出、转调、快速、密集的歌词等。
❼解决重点。歌曲段落的衔接，高潮的铺垫与高潮，复调段落，富有特色的乐句，独特音乐风格的掌握和咬字、吐字的困难之处等都属需要重点解决的地方，应多次练习以达到要求。难点和重点要单独地、反复地、细致地练习，但是切忌没有要求的反复，事倍而功半。
❽合成。合唱排练的最后阶段。通过前面的工作，解决了所有的难点和问题，这时便应恢复原调、放大音量、带着感情进行合成。可以先分段再全部，也可以先全部再分段，目的都是要求完整，要有完整的音响、完整的感情和音乐表现。如果发现还有难点，可以暂时局部排练；如果必须背唱，便不应再看歌篇；如果是乐队伴奏，应当在乐队排练成熟以后再合成。全部合成以后，这首歌的排练即告结束，可以进入下一个歌曲的排练。这时指挥可稍做小结，肯定成绩，指出不足，做下次排练的参考。