句子教学Juzi jiaoxue

句子是语言的基本结构单位，要使学生理解课文的内容和语言，使学生运用准确的语言表达思想，句子教学是重要的一环。小学阅读教学中对句子教学的要求是讲清课文中的重点句子和学生难于理解的句子，以及使学生掌握常见的句型结构和句与句之间的联系。句子教学的重点在于使学生了解句意，而不宜多从形式上分析句子的结构。讲解句意，要抓住下面三类句子：
❶可以表达文章中心思想的关键句子。这类句子，不是一望而知的。要在多读的基础上引导学生体会这种句子的含义，再揭示它如何确切有力地表达中心思想。
❷要讲清能突出人物形象和事物特点的句子。这类句子往往与形容、譬喻等作为修辞手段的词密切结合。教这类句子应注意表情朗读与生动描述相结合，以突出人物的形象和事物的特征。同时，要引导学生体会这种生动优美的句子对文章内容的表现力所在。还可以用删除或改换词语的办法让儿童理解作者在使用词语、句式上的准确与生动。
❸要讲清楚具有深刻含义的句子，这类句子不加讲解，儿童便不易理解体会。教学时，要启发引导学生体会，可以运用讲解法、反复吟诵法、对比法等。
❹注意常见的句型结构的句子。它主要是：逐步使学生懂得按句子的作用分，有：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。要通过课文实例进行讲解和分析比较，讲清楚它们各自的功能。句子结构教学，则注意由简到繁。低年级从认识句子的基本结构入手，如谁（什么）做什么，谁（什么）怎么样，谁（什么）是什么。随着年级的增高，在学生认识了句子主要成分的基础上，再把句子扩大，使学生开始熟悉句子的附加成分(定语、状语、补语)及其作用。
❺关于句与句之间的教学，主要使学生认识什么是主，什么是从，哪个是总提，哪个是分述，怎样过渡，怎样转折，等等。逐渐由一句一句语言的理解，进入连贯的语言理解。
❻关于标点符号的教学，要严格训练，懂得各种标点符号的一般用法，某些标点符号的特殊用法，以及标点符号的综合用法。