口琴教学

口琴是一种简便经济而表现力又很丰富的簧舌乐器，可独奏也可重奏、合奏，或与其他乐器一起合奏。学习口琴能使学生迅速提高识谱能力，增强学习音乐的兴趣，开阔音乐视野，提高学生对音乐的理解力和表现力，尤其对处在变声期的中学生最为适宜。普通口琴自左向右分低、中、高3个音区，共24孔。口琴的拿法要随吹奏法的应用而改变姿势，常用的拿法是左手握左琴头，右手托右琴头，上身挺直，吹奏时利用手腕的动作移动口琴，勿动头部。学习口琴要从单音练起，开始最好先练中音区，从口琴>的左方数至第九格是“1a”音，吹奏时口要缩小，只吹1个孔(上、下两格)嘴角拉紧，用气缓慢，吹、吸气息要均匀。吹气，吸气，两音在口琴中的位置是颠倒的，每个音吹四拍，音阶吹好后再练其他节奏的练习曲；吹奏单音时，音要准确、清晰，勿带杂音。口琴伴奏的加入，是用舌头在音格上按口琴谱上不同的要求，有节奏地将舌头迅速提起、落下，使舌下面的和弦音振动，发出“铿锵”的声音，这就是伴奏。初学伴奏时把口张大，舌头放在左边，右嘴角留出1个音格的空间，然后训练舌头的起、落，随着力量的加强、速度的加快，伴奏的声音就显示出来了。口琴伴奏符号用“∧”来表示。学会口琴的单音吹奏与伴奏吹奏后，可继续提高，学会一些口琴的其他奏法，如手震音、3度奏法、8度奏法和小提琴奏法等。

口琴教学Kouqin jiaoxue

口琴是一种固定音高的乐器，携带方便，价格便宜。它具有多种演奏法，一般演奏法比较容易掌握。它能模仿其他乐器的不同音色。口琴音乐已列入国际器乐比赛项目中。口琴在小学音乐教学中不宜作过高的要求，不涉及各种和音奏法，只是把它作为旋律乐器来运用。一、口琴本源在中国，十八世纪下半叶有一位名叫阿米奥的法国传教士到中国传教，回国时将中国的乐器——笙带回欧洲，使欧洲人对这件陌生的东方乐器发生浓厚的兴趣。后来有一个德国乐器制造家叫布什曼的应用笙的发声原理，设计制造出世界上第一把口琴。从此口琴开始流传。二十世纪初传到日本并很快在日本普及。本世纪二十年代我国留学生把口琴带回中国，口琴开始在我国运用流传。我国很多著名音乐家都是从吹奏口琴开始步入音乐行列的。二、持琴方法：最方便的持琴方法是双手持琴。右手在高音区，左手在低音区，双手姆指均放在琴孔的两侧边缘处，手心卡握在琴的两边，其他四指自然弯曲放在琴的下半部，四、五指托住底部。这种持琴法活动自如，并为以后的持两把口琴演奏创造条件（教师可边示范边指导学生练习）。三、演奏姿势：可站势也可坐势，身体要自然端正，两臂放松，自然下垂，不要夹紧，也不要扩大。吹奏时靠手的推移来控制音高，头可以轻微转动起辅助作用，不要左右摇头。口含口琴五个孔，口中留出要吹奏的音孔，其它孔用舌头堵住。这种方法音色纯正，不含杂音，也减少口琴的移动，特别有利于快节奏的演奏。四、口琴孔的排列按吹吸吹吸的规则，所以自然音阶的顺序被打乱。吹音为do、mi、sol、吸音为re、fa、la、si。五、单音吹奏教法： (1)指导吹奏音阶； 先找准do的位置 （教师用钢琴或口琴给音高），对一般学生要求凭听觉找音，尽量不用数孔眼找音。但对听觉不好的学生初学时可允许他们用数孔的办法。先练习吹音do,mi,sou，再练吸音re,fa,la,si。连续吹奏do到la六个音。因为la,si都是吸音，这就为吹奏la,si,do造成难点，可集中练习，待掌握以后再连续吹奏自然音阶。初学阶段主要以提高学生的学习兴趣。在学会do—la的吹奏以后可以练习只含这六个音的乐曲，(见谱例⒅)。这支乐曲学生熟悉，又易掌握，会引起学生的学习兴趣。在学习吹奏单声部旋律的基础上，还可以进行二声部的训练。训练二声部时要注意：
❶声部的音高关系，宜尽量采用大音程。避免用三度，因为自然音阶中三度音程的两个音在口琴上只隔一孔，且同为吸音或吹音。在单音训练时学生常不自觉地吹出三度和音（单音吹奏掌握不好时），如果使用三度音程，就会造成声部欠清晰。除6—1、5—7这两个吹吸的音可以用外，最好多用四度、六度或隔孔多一点的五度。
❷声部节奏宜常有交错。二个声部节奏交错。各声部旋律性较强，声部演奏会清晰，引起学生兴趣。可采用“连接过渡句型”、“分解和弦”、“经过音” 和“复调”的方法。
❸可选用不同种类的口琴。如高音口琴奏第一声部，重音口琴奏二声部，两声部在音高上拉开距离，效果较好。
❹教师在用钢琴或手风琴伴奏时，因口琴音区较高，音色尖，钢琴伴奏可比口琴低 一个八度，特别是旋律部分，伴奏可采用和弦节奏型的 。用手风琴伴奏口琴二声部，能获得协和、丰满、深厚的感觉。