单元教学danyuan jiaoxue

“五四”以后在中国实验流行于幼稚园中的一种教学方法。是一种编制幼稚园课程的方法，它似设计教学法，但较之灵活，范围也较宽。是经过中国幼儿教育家们如陈鹤琴、张雪门、张宗麟等经过长期、艰苦的实验总结出来的。这种教学也叫“中心制”教学，它的特点是：紧密联系儿童年龄与生活实际，联系社会生活和自然生活实际，利用某时期的节期，如中秋、国庆、元旦等；或利用自然界可应时的东西，如红叶、菊花、雷、雨等；还可利用社会性的事件如国庆日、国耻日、黄花岗烈士纪念日等，以这些为中心，制定课程，几天、一星期或两星期选择一项或几项为中心，以此为中心，编制各科课程，进行多种作业。南京鼓楼幼稚园曾制定出“中国中部的课程大纲”，北京香山慈幼院曾制定出“中国北方的课程大纲”。1938年、1939年先后出版的陈鹤琴、钟昭华等编的《儿童生活写真》和《一年中幼稚园教学单元》两书，具体记载了当年幼稚园实施单元教学的具体情况。这种方法的缺点是对每科课程体系难以照顾，但这对幼儿园教学来讲可以不强求，这种方法的基本精神是照顾了儿童个性发展的需要，又不使儿童流于自流、散漫而失掉教育的作用。这种方法在当时使用广泛，不少普通式幼稚园都不同程度的采用，抗日民主根据地一些较正规的幼稚园，如延安第一保育院、第二保育院、洛杉矶托儿所也用了这种方法，1945年4月4日《解放日报》还发表了《幼稚儿童的“单元教学法”》。可见这种方法影响之广泛。

单元教学

composite (/structured)teaching