化学计算教学的特点huaxue jisuan jiaoxue detedian

根据化学计算的特点培养学生掌握与计算有关的知识，形成计算技能的一般要求和方法。
化学计算是借助于计算的方式巩固并加深学生对化学知识的理解和掌握的一种形式。考核学生灵活、综合地运用概念或原理的能力，往往采用化学计算题。要使学生自觉地从“量”和“质”的结合上去分析和解答化学计算题，提高分析问题和解决问题的能力，应切实掌握化学计算教学的若干特点。
❶ 引导学生明确化学计算的化学涵义 中学化学计算涉及到的数学运算比较简单，但须使学生充分认识到化学计算与单纯的数学运算不同，它应以化学概念、原理和元素化合物等知识为依据，任何脱离化学涵义、偏重数学计算的倾向均不利于掌握化学计算技能。教学时可从学生常见的错误出发，反复强调分析化学涵义的重要性，使学生树立起这样一个观念：只有在理解化学概念、化学原理和弄清实验现象之间内在联系的前提下，经分析相关的化学量及其数学表示形式得出的结论，才是有意义的。否则，即使演算结果正确，也不能说已真正掌握解题的要领。在讲解过程中，教师要善于引导学生通过知识学习，自己归纳或导出有关的计算公式，使他们在明确公式涵义和适用范围的基础上加以灵活运用。对低年级学生，以严格训练和培养学生学会用化学基础知识分析题意和理清思路的能力为主，一般少给他们现成的计算公式； 对有一定基础的高年级学生，可在理解的前提下，逐步增加直接运用公式计算的机会，以提高化学计算的速度和准确性。

❷ 加强解题方法训练 从内容上看，中学化学计算包括有关化学量的计算、有关溶液的计算、有关分子式的计算、根据化学方程式的计算和有关基础理论的计算等多种类型，但解题过程大致相同，一般需把握三个环节： 一是审题和构思解题方案。审题的目的是分析题目的化学涵义，找出已知条件和未知量之间的内在联系，确立解题的关键，以完成对解题方案的正确构思。二是列式解题。在选定最优解题方案的基础上，根据题意，设立未知数； 结合有关的化学方程式和计算公式，按解题的规范格式表达运算过程，直至得出结果。三是检验复核。这一工作必不可少，能避免解题过程中可能存在的思路错误、运算错误、单位错误乃至笔误等一系列问题，提高计算结果的准确性，但实际解题时却又常常被忽视。教师应结合实例，强调其重要性，使学生养成及时复核的良好习惯。初学化学阶段，教师应突出强调化学计算的规范书写，使学生认识到解题格式规范化的实质，在于完整而简明地反映解题的逻辑思路。化学计算题种类繁多，但只要引导学生先学会“列已知、设未知、按关系列方程、求解运算、写答案”这一基本格式，然后再循序渐进地指导学生根据题目类型灵活运用基本格式并加以演变，不难熟练掌握各类化学计算的特征解题格式。

❸ 结合典型题例分析各类化学计算的特点 重视研究各类化学计算的特点，有助于把握解题关键，起到举一反三的作用。例如，有关化学量 (这里指以“物质的量”为主的化学量) 的计算，其核心是正确理解“物质的量”这一基本概念的涵义，循此才有可能掌握化学量之间的内在关系和相互换算形式； 有关溶液计算类型中的各种浓度计算，关键是弄清各种浓度概念内涵的异同，明确“浓缩或稀释时，溶质量不变”的原则，即可解决溶液配制、溶液的浓缩或稀释、各种浓度之间的换算等一系列问题。在平时教学或复习过程中，都应结合典型计算题的分析，引导学生纠正一些共同性的错误，逐步归纳出各类化学计算的特点，从而开阔学生的思路，促进知识和方法的积极迁移。复习时如能有计划地在按类型精选范例训练学生解题能力的基础上，进一步指导学生认识由基本型题组合或衍生得到的化学综合题的结构及其解法，则对巩固化学知识，全面掌握化学计算的解题规律，是极为有益的。

❹ 在解题中培养学生的能力 通过对学生解题方法的训练，培养学生的计算技能和多种能力。要求学生在练习中学会构思和优选化学计算题的解题方案，准确、简捷、快速地完成运算过程； 提倡变式训练，鼓励学生一题多解，以克服解题过程中的思维障碍和消极的心理定势，从而发展学生分析问题和解决问题的能力，提高思维的灵活性和创造性水平。