化学学习的方法huaxue xuexi de fangfa

学生为掌握化学知识和技能而采用的手段、方法或途径。从不同的侧面分类，可归纳出多种学习方法体系。结合化学学科特征，从学习的过程和形式来看，有预习、听课、做实验、记笔记、完成作业和复习等具体方法。
❶ 预习 预习是学生超前进行的一种学习活动，其目的是使学生做好学习化学的心理准备和知识准备，带着问题积极听课。预习时要求将有关的内容浏览一遍，着重分析章节标题，了解各段知识之间的逻辑关系，并推测一下新课将要解决什么问题，与已有的知识有什么联系，有哪些内容对自己来说是完全陌生的等。由此给出适当的记号，以使有指向地对关键性内容作深入阅读，追根求源，或听课时把主要精力放在理解这类新问题上，预习应考虑到不加重学生的学习负担，不必追求在课前都得到满意的答案，而只要求将问题的情境带到课堂上去，即能积极主动地与教师的启发讲授相呼应。预习化学实验内容的方式有其特殊性，一般要求学生明确实验目的，了解实验原理，操作关键和安全注意事项，并预先拟出实验操作提纲及完成有关实验的其他准备工作。

❷ 听课 听课是学习过程中最关键的一环。在化学知识体系中，各部分内容相互关联，对局部知识不理解，往往会影响后继知识的学习。因此，认真、专心是学生听课的前提。教师在课堂上反复强调的内容，一般是教材的重点或难点，有的是解决问题的关键或对常见错误的提示分析，学生要将注意力集中指向教师讲授的这类重点上，并积极思维。对已经理解的知识，要耐心听，可将教师的思路与自己的思路进行比较，要注意老师是怎样提出问题、分析和解决问题的，自己是怎么想的，自己的认识是否正确等，对新知识，要细心听，不仅要知其然，而且要知其所以然，思维要紧跟教师的提问、追问和反问，力求始终与教学思路相呼应。同时要积极地进行联想，以加深对知识的理解。遇到听不懂的问题，切忌急躁，以免产生内在干扰，严重影响自己的注意力。正确的态度是沉住气，暂时放弃这段思路的“误区”，待课后再作深入思考。而把记住的结论作为下面思路的新起点，再继续听下去，这样做，思路还是可以畅通的，并有可能帮助理解前面留下的疑问。教师演示实验或展示实物时，不论是否生动有趣，学生都应仔细观察，准确、快速、全面地把握现象的本质，要熟悉教师的每一步操作，并了解为什么这样做的理由。把教师的分析与自己的问题结合起来，找出当初的问题“症结”所在，不可囫囵吞枣。力求在听课过程中做到看、听、想、写协同进行，并发挥自己某一方面的优势，以提高学习效率。

❸ 做实验 做实验是以学生为主进行的一种实践活动。要求学生学会如何通过观察发现和分析问题，如何设计和进行实验，如何查阅和利用资料，如何处理数据并撰写实验报告等。应修正单纯为验证结论而做实验的认识，从中积极获取丰富的科学思想和科学方法。对物质性质和制备实验，应着重结合物质的特性去理解记忆，在一般操作要求的基础上，注意掌握它们各不相同的某些特点，要把反应原理、反应条件、实验装置和相应的实验操作联系起来思考，以提高化学实验能力。无论学生实验或边讲边实验，学生都应规范操作，从教师的示范和自己的反复训练中掌握要领，形成良好的实验习惯。

❹ 记笔记 课堂笔记是认真听讲的一种表现形式。听化学课采用选择记录为宜，即记提纲，记要点，记精华，记结论，记各个问题之间的关联及解决问题的思路，或记下自己认为是重要的某些内容。记录要简明扼要，不要不分主次或有闻必录，更不要因记笔记而影响听课。当老师讲到重点、难点，或对练习中普遍存在的问题进行讲评、分析时，往往会提醒学生注意，或写出板书，此时应详细记录下来。对那些举例说明的具体引证材料，可采用略记或注明出处的方法。课堂上一时来不及记下的重点内容或教师板书中留出空位的部分内容，在课后应及时补上，以备系统复习时参考。对教师的演示实验，应记下名称、目的、要求和操作关键，结合观察，记录现象，必要时可用图示法勾出实验装置草图，并说明推理过程。在笔记本上留出的空白处，记下对相关内容的解释、评价等文字和容易回忆联想的符号，作为当时教学情境的记述，有利于日后重现和提取有关的知识。

❺ 完成作业 完成作业是即时反馈、自我控制学习过程的一种重要方法。要力争及时完成作业，并在理解的基础上进行记忆。通过复习完成作业，是减弱遗忘效应的好办法。要求学生在完成作业的过程中，逐步掌握作业的类型、要求和解题的一般方法，并力求运用不同类型的作业 （即变式练习），达到理解、记忆和巩固化学知识，发展化学学习能力的目的(参见“学生学习能力的培养”)。

❻ 复习 复习是在原有知识和技能的基础上的一种再学习，是巩固知识、技能的重要学习方法。复习要体现识记与培养思维能力的相结合，练习运用与综合概括相结合等原则，要尽可能联系实验事项，注意新旧知识的内在联系。对元素化合物知识，要进行归纳对比，以性质为主线，把制法、用途和存在等内容串起来，形成知识体系。努力运用基本概念和原理进行分析，推断元素化合物的某些具体知识，对基本概念和原理，应回忆实验事实，并结合典型代表物的性质去理解、记忆； 对某些识记性材料，如化学用语、物质的物理性质和用途等，要在重视记忆的同时，强调结合实物形象或图表、口诀、多看、多认、多对比，在识别中抓特征，从对比中找异同。综合复习，更是运用各种知识和提高学习能力的一种有效途径，必须根据知识内容和学生掌握的实际情况，作出合理的安排，以提高复习效率。