前苏联的教育伦理学研究

苏联在近70年的历史中，一直都很重视对教育伦理的研究。苏共22大通过的纲领、共产主义建设者道德准则的制订，推动了伦理学学科的发展。而60年代《教师报》上关于教师职业道德修养的讨论和苏联教育科学院主席团《关于教师的教育伦理学的修养》的决议，对苏联教育伦理学的建立和发展起了重要作用。此后，一批教育工作者致力于教育伦理学的研究和探索，发表了不少论文，出版了许多著作。在很多师范院校中，“教育伦理学”被作为一门专业课程开设。苏联的教育伦理学研究，不仅论述了教育工作的特点和各种矛盾关系，而且还由此提出了一系列的教育伦理规范。他们认为，把学生培养成为共产主义战士，促进共产主义事业，是指导教师职业活动的基本道德原则；并以教师必须帮助学生树立对科学技术的肯定态度，并促进社会的科技进步；发展学生对共产主义的信念和积极性，促进共产主义社会关系的形成；促使学生在思想和行为上确立共产主义道德；人道地对待学生，尊重和支持他们的高尚品质；经常研究学生的内心世界，提高他们控制自己情绪的能力；善于耐心地帮助学生改正错误，作为教师必须遵守的道德准则。总的来说，前苏联的教育伦理学研究较有特色，也颇有影响。