列举法Lieju fa

阅读教学的方法之一，即教师针对课文的特点，将内容上并列或递进的，形式上相似或相关的几个方面，同时列举出来，让学生直接感知，然后进行比较分析，引导学生理解课文的方法。如教学《渔夫和金鱼的故事》，教师在小黑板上绘出表格，在课堂上引导同学读书， 然后填充表格：

次数	老太婆是怎样对待老 头儿的	提出什么无 理要求	大海有 什么变 化
1	指着骂“蠢货”、“傻瓜”	要只新木盆	起着波浪
2
3
4
5

学生阅读课文，填好表格后，教师便可按表格中所示的三个方面进行比较，使学生理解：老太婆对老头儿的态度越来越蛮横；对金鱼的要求越来越高；大海对老太婆的要求也越来越不满。在此基础上，学生便很容易总结出课文所阐述的道理了。用列举法教学，最适宜于情节上有反复的童话类课文， 如有小女孩五次擦火柴情景的《卖火柴的小女孩》。有的课文在结构上形成对照的，如《卫星比武》，可列举各种卫星的特点和用处进行比较。有的课文虽然只写了一个事物，也可以和学生们所熟知的事物进行列举比较， 使学生深入把握该事物的特点。如教学《桂林山水》可与学生生活地的某座山与某条河列举比较。列举教学，虽力求全面地把握课文几个方面， 但也不要单一或穷尽地去列举， 可以列举为主， 辅以其它教学方法。