分科课程fenke kecheng

又称“学科课程”、“学科中心课程”。以学科为中心设计的课程，由一定数量的不同学科组成。每学科以其自身知识体系的逻辑顺序组织教材，并根据学科本身的系统性和不同班级儿童的年龄特征提出具体要求。50年代开始，我国幼儿园大都实施分科课程的教学，根据1981年《幼儿园教育纲要（试行）》的规定，分为体育、语言、常识、计算、音乐、美术等六个科目。分科课程强调各个科目自身的系统性和儿童对系统知识和技能的掌握。通过分科课程的教学，可使儿童由易到难循序渐进地学习，获得关于各学科的基本的、系统的知识经验，认识能力得以提高。掌握知识的系统体系，儿童就能“温故知新”，提高迁移能力。但是分科课程对各学科之间的关系关注较少，虽然各科知识内在联系清晰而明白，但不同科目知识之间的关系却很难被儿童学习和掌握；再则已成体系的学科知识本身是经过概括抽象而成，很难适应儿童（幼儿）思维的具体形象特征，幼儿对学科知识的学习还需要以他们的直接感性经验为基础，若单纯使用分科课程教学，他们便很难理解；分科课程是以学科知识的内容和体系为中心设置的，因而较少注意儿童学习的心理准备，如：兴趣、需要、接受水平等等，往往忽视儿童主动性和积极性的发挥，只重视教材教法，考虑不到教材以外儿童的丰富生活，因此，较难发挥其他教学手段的作用，不能有效地提高教学效益。