写作艺术大辞典︱前言

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前言

写作能力是一种综合性的能力， 写作学是一门综合性很强的学科。 这 一点， 我们在长期的写作教学和写作实践中， 已深刻地感觉到了。 由于综合性强， 在写作教学中， 我们经常要涉及到与之有关的其他学科方面的知识和理论， 如古今中外的文学理论、 美学、 语言学、 修辞学、 逻辑学， 以及文章体性、 流变、 风格方面的知识理论， 阅读欣赏方面的知识理论， 等等，等等。 遇到这种情况， 作为写作课教师， 我们深感自己的知识面太窄， 常常在授课中只能比较一般地介绍一些与写作有关的邻近学科的名词概念或术语， 至于这些名词、 概念、 术语的内在涵义， 有的却不容许我们在课堂上详细讲解， 有的我们也不甚了了。 近年来写作学方面也曾相继出版过几本辞书。 这些辞书， 由于编写的目的不同， 侧重不同， 因而大多只涉及写作中的某些领域， 不能全面系统地展示写作的综合性、 系统性和全过程， 既满足不了写作教学的需要， 也满足不了一般读者的需要。 于是我们曾想： 如果有人能围绕写作学编一本写作艺术辞典， 岂不很有价值？ 这意义将不限于写作教学， 就是对写作研究、 写作实践和一般读者， 肯定也是很有意义的。 谁知到了1985年， 这个想法竟要我们自己来实现了！工作一开始， 首先是抽选辞条， 经过短短一段时间， 即得辞目15000多条 (后经筛选、 合并、 淘汰， 收入本书的共5439条)。 单是这个数字，便使我们又一次感到写作确是 一门综合性很强的学科， 它领域宽广， 古老而又年轻。 而且这个数字还意味着： 编写这样 一部辞书，不仅是很有意义的， 同时也是十分艰巨的。 　为了使写作艺术辞典成为文学工作者、 大中学校教师、 大学生和文学青年、 厂矿企业及党政部门的宣教文秘干部专门研究、 学习写作艺术的工具书， 我们几经商讨，征求了编辑部门的宝贵意见， 制订了比较详细的编写计划。 在辞典的释文方面， 我们力求观点正确， 资料翔实， 富于科学性； 注重溯源，注重美学价值和理论上的探析， 富于理论性； 结合写作实际，既重讲知识， 又重讲应用， 富于实用性； 肃清“左”的流毒， 不上纲上线， 不偏激， 富于稳妥性； 不囿于历史和时间的局限，留有余地， 富于永久性； 言简意赅， 用词准确， 表述周严， 富于严密性；格式整齐， 语调一致， 富于统一性。具体表现在辞条的释文程式上， 一般都要求包括释义、 别称、 溯源、 分类、艺术特征及美学价值、 应用方法、 注意事项和要求等层次。 我们做这些决定， 主要是为了增强本辞典的科学性、 理论性、 实用性， 避免近年来 一些写作辞典的缺点。 当然， 这些决定也为我们的工作带来了很大难度。 清人刘熙载在《艺概·文概》中说：“‘远想出宏域， 高步超常伦’。 文家具此能事， 则遇困皆通， 且不妨故设困境以显通之之妙用也。”我们的愿望大概也有些故意和自己为难， 企图通过克服困难以保证质量的意思。 　但要达到这个境地， 不仅要有比较充裕的时间作保证， 重要的是还要组织一支既有毅力又有一定水平的编写队伍。 参加本书编辑、 撰稿、 审订工作的共有76人， 分布在陕西、 河南、 辽宁、 北京、 上海、 天津等省市的16所高等院校和科研单位， 其中教授、 副教授、 研究员、 副研究员共40多人。 这些同志有的长期从事文学创作和文学理论研究工作， 有的长期从事写作学、 新闻学、 电影学、 美学、 语言学、 逻辑学、 文章学、 法律学的教学和研究工作， 有的为老编辑、 老记者。 本书从着手编写到最后完稿， 历时四年。 对这样一部专科辞书来说， 这个时间不算短也不算长。但我们的水平究竟有限， 所以本书的错误和不足之处在所难免， 敬请专家和广大读者不吝赐教。 　老作家冰心、 孙犁， 著名学者、 教授张志公、 辛安亭、 霍松林， 陕西省社会科学联合会主席郭琦任本书顾问， 著名书法家启功为本书题签， 对我们是极大的鼓励； 陕西师范大学有关部门对我们的工作给予了热情的支持和帮助； 陕西人民出版社副总编刘夏至， 编辑陈四长、 李端、 陈超英、 张孔民、 蒋丽及华岳文艺出版社朱鸿同志为本书的编辑出版付出了巨大的劳动。在此一并表示衷心的感谢。 《写作艺术大辞典》 编委会 　1988年6月