内化nèihuà

〈动〉 指从心理上接受思想、观念、知识等，与“外化”相对。

内化nèihuà

〈动〉将外在的东西转化为内在的东西。与“外化”相对。
　◇ 可以把中国文学吸收外来影响分为“外化”和“内化”两个阶段。(文摘报.1987.1.25)
　◇ 与科学的其他含义相比，科学精神是科学的灵魂部分，它内化在科学家的良知中，体现在科学方法中，凝结在科学建制中，贯穿在科学实践中。(人民日报.2000.9.12)

内化nèihuà

吸收外来的使之转化为自己的；内部消化。与“外化”相对。例如：“外来影响的‘内化’过程，至今尚未结束。19世纪文学除了新旧对立之外，还有新旧交融，如王国维就比较成功地将外来文化与传统文化融合在一起。”(《文摘报》1987.1.25)

内化nèihuà

〈动〉将外在的东西转化为内在的东西。

内化nèihuà

❶吸引外来的使之转化为自己的。
　❍ 不能生搬硬套，要使外来文化通过～过程，与传统文化融合起来。
❷内部消化。同“内消”。

内化

通过道德教育、道德修养将社会文化、道德规范、价值体系转化为稳定的心理素质的过程。内化是以语言为中介的，它使个体的心理与社会文化体系协调、统整。通过内化，个人获得知识与经验，使社会道德规范与价值转化为个体的信念、价值观与道德态度。对所参照的理想人格的内化，决定着个体理想自我的形成。

内化neihua

在不同的心理学派别和分支中具有不同的含义。主要有四种：
❶在皮亚杰理论中，内化是指感觉运动性动作向内部思维运算的过渡。皮亚杰认为， 思维的运算模式是不能直接从知觉中引申出来的，而是在对客体所从事的外部动作的进程中产生的，按照活动本身的逻辑——发生规律向内部思维活动方面发展的， 即思维的认知结构是感知运动图式内化的结构。可见，内化是一种心理活动的过程。
❷前苏联心理学界从心理过程及活动的角度来研究内化。维戈茨基认为， 内化是人们心理之间的过程向个人心理之内的过程的转化。人的一切高级心理机能最初都是作为外部的人际交往的社会形式而表现出来的， 只是到了后来，由于内化的结果才变成为某个人的心理过程。列昂节夫认为，内化是由客观世界的外部形式向智慧、意识方面的转变。其转变是概括化、言语化、简约化的。加里培林和彼得罗夫斯基认为： 内化是由外部的实际运用物体的动作，有目的的转化、改造为内部观念动作的过程。内化的重要工具是词，转化的重要手段是言语动作；
❸内化是指外部言语向内部言语转化的过程；
❹在社会心理学中， 内化是指将一定的精神文化经社会学习而转化为稳定的心理因素的过程。

内化Neihua

真正从内心深处相信并接受他人的观点，彻底改变自己的态度。例如，相信新的观点和思想，意味着把这些新观点、新思想纳入自己的思想体系中， 成为自己思想体系中的一个有机组成部分。这时， 已不是表面的行动上的服从， 不单纯是情感的认同，而是认识的改变，理智的辨认是非，教育所要达到的最后结果。把教师所要灌输给学生的正确思想，在学生身上内化，才能在学生思想深处扎根，从根本上起作用。
内化是小学思想品德教育应当努力争取达到的目标。社会主义道德和共产主义道德不可能自发地形成，只能通过教育从外部灌输，这是思想教育的一个方面；更为重要的方面是向学生所灌输的正确思想要能转化为他们自己的道德品质，即内化。这要求教师必须尊重学生的主动精神， 用各种有效办法对他们进行启发诱导， 充分调动他们自我教育的积极性。

内化

庄子用语。内在心神的变化。与“外化”相对称。《庄子·知北游》：“古之人，外化而内不化，今之人，内化而外不化。”庄子反对内化，认为人的内在精神不能逐物而变，应是凝静专一而固守其道。

内化

指人们经过一定形式的学习，将某些社会意识、道德规范等精神文化转化为个体稳定的心理因素的过程。内化过程是通过群体对个体行为的赞许与鼓励（符合社会期望时） 或批评与制裁 （不符合社会期望时） 实现的。内化以语文为中介，它使个体的心理与社会文化协调统一。通过内化，个体获得知识与经验，使社会规范与价值转化为个体的信念、价值观与态度。社会化就是个体将社会文化有选择地内化的过程。

内化

群体或社会的规范、价值观、信仰被个人接受并深植于头脑中成为个人意识的有机组成部分。是社会保持自身稳定，使个人的观念和行为与群体或社会的要求相一致，实现群体或社会目标的手段。在现实社会中，个人总是隶属于不同的阶级或社会集团，所接受的规范、价值观、信仰是不一样的。即使一样，由于每个人的社会经历、文化水平、心理素质不一样，也存在着内化程度的差别。一个人能否自觉地按照群体或社会的要求行动是以内化为前提的。内化是一个潜移默化的过程，主要是通过人的社会化过程实现的，社会和个人生活中的重大事件也会对其产生深刻影响。

内化

interiorization

内化internalization

即接纳、吸收与合并外部东西为自身的一部分之意。在不同的心理学派和心理学分支中具有不同的含义。主要五种： (1)法国社会学家杜克海姆(E.Dukheim)最早提出内化概念，指社会意识向个体意识的转化，亦即社会意识形态移置于个体意识之中。法国心理学家P.让内指出，儿童在其发展过程中不断地将成人影响他的各种行为方式加以内化，它是个体社会化中予以强加的。(2)在精神分析理论中，内化指人对社会习俗、规范和价值取向的认同和接纳。弗洛伊德认为超我是被假定成经父母的道德标准和价值观内化过程而发展起来的。(3)在社会心理学和人格心理学中，内化指个人将社会的价值观或实践标准作为自己的一部分。克拉斯沃尔(D.R.Krathwohl)等人设计的情感教育目标，包括接受、反应、评价、组织和价值的个性化的五级水平，亦即社会价值标准逐步内化的过程。(4)在皮亚杰发生认识论中，内化指感觉运动性动作向内部思维运算的过渡，即思维的认知结构是感知运动图式内化的结构。(5)在N.C.维果茨基的社会文化历史理论中，内化指人们心理之间的过程向个人心理之内的过程的转化。A.H.列昂节夫认为内化是由对身体外部物质性对象的外部形式的过程向智慧、意识方面进行的过程的转变，即把对象活动的结构改造成为意识内部方面的结构。R.加里培林认为心智活动是一个人从外部的物质活动向内部的心理活动的转化过程。

内化internalization

即接纳、吸收与合并外部东西为自身的 一部分之意。在不同的心理学派和心理学分支中具有不同的含义。主要有五种：(1)法国社会学家杜克海姆(Dukheim, E.)最早提出内化概念，指社会意识向个体意识的转化，亦即社会意识形态移置于个体意识之中。法国心理学家P.让内指出儿童在其发展过程中不断地将成人影响他的各种行为方式加以内化，它是个体社会化中予以强加的。(2)在精神分析理论中，内化指人对社会习俗、规范和价值取向的认同和接纳。弗洛伊德认为超我是被假定成经父母的道德标准和价值观内化过程而发展起来的。(3)在社会心理学和人格心理学中， 内化指个人将社会的价值观或实践标准作为自己的一部分。克拉斯沃尔(Krathwohl, D.R.)等人设计的情感教育目标，包括接受、反应、评价、组织和价值的个性化的5级水平，亦即社会价值标准逐步内化的过程。(4)在J.皮亚杰发生认论中，内化指感觉运动性动作向内部思维运算的过渡，即思维的认知结构是感知运动图式内化的结构。(5)在N.C.维果茨基的社会文化历史理论中，内化指人们心理之间的过程向个人心理之内的过程的转化。A.H.列昂节夫认为内化是由对身体外部物质性对象的外部形式的过程向智慧、意识方面的进行的过程的转变，即把对象活动的结构改造成为意识内部方面的结构。N.R.加里培林认为心智活动是一个人从外部的物质活动向内部的心理活动的转化过程。

内化internalization

与“外化”相对。个体将外部的某种观念、态度、关系、标准转化为自身内部的心理活动或心理结构的过程。在不同的心理学理论中有不同的含义。如，在弗洛伊德的精神分析理论中，内化指个体对社会习俗、规范及价值取向的认同和接纳。在皮亚杰的认知发展理论中，内化指感觉运动性动作向内部思维运算的过渡。是高级心理机能形成与发展过程中的两个心理过程之一。