伴奏

伴奏

　爷爷前一阵子把腿摔伤了，出院后，常常在院子里颤颤巍巍练习走路。
　今天，爷爷又在院里练习走路，小明用手机播放起了音乐，给他伴奏。
　结果爷爷暴怒：“兔崽子，你放《植物大战僵尸》的音乐是什么意思？”

摩尔斯电码当代运用案例

　大學两个哥们儿为了考试作弊，苦学摩尔斯电码，终于小有所成。终于等到考试那天，他俩在考场用笔敲桌面互相交流，交流如下：第一题会吗？
　不会，你会吗？
　我也不会……

伴奏bànzòu

为配合唱歌、跳舞等而演奏乐器
　△ 二胡～。
★伴读 伴舞 伴游 伴唱机
★搭伴 伙伴 结伴 旅伴

伴奏bànzòu

〈动〉演戏、唱歌、跳舞时用器乐配合：钢琴伴奏｜民乐伴奏｜中央乐团伴奏。

伴奏bànzòu

跳舞、唱歌时用器乐相配合。
【组词】中央乐团伴奏︱钢琴伴奏︱为他伴奏
【例句】铁镣撞击得叮当作响，成了节奏强烈的伴奏。
　❍ 我们的小乐队常常给合唱组伴奏。
【近义】协奏︱配乐︱配器

伴奏bàn zòu

歌唱、跳舞或独奏时用器乐配合。1915年《袖珍英汉辞林》：“Accompany，伴奏，和乐。”1928年丰子恺《一般人的音乐——序黄涵秋〈口琴吹奏法〉》：“西洋乐器，例如笛类，喇叭类等，也都不容易入门，而且大都是不能独立的伴奏乐器，宜作管弦乐大合奏的一部分。”

配合1

配　伴(～奏)　照应　抬贴
调剂配合：调合　调配
应和配合：应（应合）
内外配合行动：里应外合　里合外应　内应外合
呼应配合面很广：八方呼应
配合自如：以枢应环
心意相通，配合默契：神会心契
两人秘密配合做事：二仙传道
不配合：各自为政
(各方分工合作以完成同一工作任务：配合)

另见：共同　一同做　协调1　完成　任务

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演奏

奏(～曲；重～；齐～；伴～；独～)　作(振奋～声)　翻(～出)　调　发
对他人演奏的敬称：雅奏
演奏音乐：作倡金戛玉　击石弹丝
演奏乐器：品(调品；品竹弹丝；品竹调丝；品竹调弦；弹丝品竹；调丝品竹；调弦品竹)　调弄　弄竹弹丝吹竹弹丝　吹竹调丝　弹丝吹竹　调丝弄竹　调弦弄管　弄管调弦　弹丝吹竹
　调弄和按抚管弦：调抚
　几种乐器一同演奏：合奏　洽奏
　牵动乐器演奏：拉(～琴；～二胡)
各种演奏和歌唱技艺：吹拉弹唱
演奏细乐：细吹细打
用打击乐器演奏：打(吹～)
正式演奏之前，先试着演奏：试奏
　试奏乐器听其音色：试音
歌唱演奏：歌弦　歌管
　歌唱、跳舞或独奏时用器乐配合：伴奏
交替演奏：间奏
精彩的演奏：妙弄
和谐地演奏：和奏　谐奏
演奏场面盛大：八音齐奏　八音并奏
　乐器齐全，演奏场面盛大：八音迭奏
演奏乐器齐全，规模很大：八音繁会　丝竹繁会　管弦繁会　繁会五音
各种乐器同时演奏的热闹情景：急管繁弦危弦促柱　危弦急管

另见：音乐　乐器　艺人　表演　乐曲　乐声

伴奏

在独唱、重唱、合唱或独奏、齐奏的演唱（奏）形式中，以一件乐器或一个乐队为之演奏衬托的部分以及前奏、间奏和尾声，称做伴奏。它除了提示音高，掌握音准、节奏、速度之外，主要是以丰富的和声和节奏，烘托音乐气氛，共同为表现音乐作品的感情内容进行再创造。在课堂教学及课外活动中，常用钢琴、风琴或手风琴为伴奏乐器。常见伴奏形式分为有伴奏谱的伴奏和无伴奏谱的即兴伴奏两种。两种伴奏形式又可分为带旋律伴奏和不带旋律伴奏。带旋律伴奏是伴奏者演奏歌（乐）曲的旋律，并常将旋律置于伴奏的高声部（有时也放在低声部），这种伴奏旋律清晰，能使唱（奏）者在音准、节奏、感情等方面有所依靠。不带旋律伴奏是伴奏者不演奏歌（乐）曲的主旋律，仅用和弦的连接与音型节奏等对主旋律进行烘托。这种伴奏可使旋律突出，具有较好的艺术效果。两者在伴奏中多混合使用。根据不同歌（乐）曲内容和情绪的需要，伴奏类型也有所不同。常见的有：
❶单音旋律伴奏。即在适当的和弦衬托下，用同度或8度音程关系完全重复或变化重复地演奏歌（乐）曲的主旋律。
❷双音旋律伴奏。即用支声性的和声关系来演奏歌（乐）曲的部分或全部主旋律。
❸用复调的手法为旋律伴奏。以上3种类型既可单独使用，又可相互交替使用。在实际伴奏中，还可遵循以下原则：强音或强拍位置多使用双音或和弦，弱音或弱拍位置使用单音。高、中音区使用双音或和弦，低音区应使用单音。旋律速度稍慢时使用双音或和弦，也可将旋律进行装饰加花或作简易复调化处理，稍快时，使用单音或将旋律进行简化处理。连续使用双音或和弦时，指法安排应合理顺手，多使用和声连接法，少使用旋律连接法。以上介绍的几种伴奏类型，主要以带旋律伴奏为主，不带旋律伴奏则可根据歌（乐）曲的需要，灵活运用。编配简易伴奏须注意以下事项：
❶歌（乐）曲结构分析。歌（乐）曲的类型和体裁是多种多样的，不同类型和体裁的歌（乐）曲，它们在塑造音乐形象中既有艺术的共性，也有其自身独特的个性。因此，我们在为歌（乐）曲编配伴奏时，首先要对其表现形式、题材内容、曲式结构、体裁、风格等进行细致分析。在此基础上再对歌（乐）曲进行和声配置及音型的选择，以期达到为歌（乐）曲完整地编配伴奏，做到准确地表达歌（乐）曲意境，塑造完美的音乐形象。
❷和声的配置。一般来说，和声的配置是根据旋律中音的内涵而决定的。例如某大调式歌（乐）曲中某小节内的旋律音以“do mi so”为骨干音，即可配Ⅰ级和弦；某小节内的旋律音如以“la do”为骨干音，它既可配Ⅳ级，又可配Ⅵ级，还可以配Ⅱ级七和弦及变化和弦等。因此，这就为我们选配和弦提供了多种可能性，有时旋律中某一个相同的音可选配多种不同的和弦。如下面的旋律仅是一个“do”音，就可以为其设想选配Ⅰ级、Ⅵ级、Ⅳ64级Ⅱ7级和弦等。

由此可见，和声的配置有多种可能性，要根据对歌（乐）曲的分析而选用，才能使音乐形象表现得更加深刻鲜明。
❸音型的选择。音型是和声进行的节奏与旋律化，把和弦音按照特定的方式有规律地组织起来，使之成为比较固定的节奏形态。根据常见的各种不同性质的歌（乐）曲伴奏，音型可分为3类：
❶和弦柱式音型。是把和弦音以1拍或半拍作为1个音型单位，同时奏出的伴奏音型。这种音型具有节奏鲜明、雄壮有力的特点。如：

❷和弦节奏式音型。即半分解和弦式音型，是把和弦的低音和上方各音先后奏出或交替进行。这种音型具有欢快、活泼的特点(谱例参见“分解和弦”条)。
❸分解和弦式音型。是把和弦各音按照一定的顺序和规律先后奏出的音型。这种音型具有优美、抒情的特点(谱例参见“分解和弦”条)。伴奏音型的选配与歌（乐）曲的内容、结构、风格、形象、速度、力度、音色等诸因素有着密切的关系。一般情况下，坚强有力的进行曲风格的歌（乐）曲，以选配和弦柱式音型为主；热烈奔放、轻快活泼的儿童或舞性歌（乐）曲，以选配和弦节奏式音型为主；柔和甜美、深情沉思的抒情性歌（乐）曲，以选配分解和弦式音型为主。根据不同歌（乐）曲的需要，也可将以上3类音型交替、混合使用。一首完整的歌曲，还应当包括前奏、间奏和尾奏（也叫尾声）的全部或其中的部分。并非所有的作曲家的歌曲创作中都包括这几个部分，如果需要，也是伴奏编配的内容。应当注意的是，无论何种情况，这几个部分在伴奏中所采用的音乐素材和选择的和声、音型，都要适应歌（乐）曲的内容、风格的需要，而且要求前后统一，它是歌曲的组成部分之一，切不可忽视它在技术及艺术表现上的作用。
❶前奏，又称引子。其作用是预示歌（乐）曲的性质和风格特征，揭示其调式、调性、速度等，为歌（乐）曲的自然进入准备条件。常见的处理手法有：用歌（乐）曲结构中的乐句作前奏；用长音或和弦作前奏；用伴奏音型作前奏。
❷间奏，又称过门。它起着承前启后及连接、过渡、补充的桥梁作用，也具有意境描绘与情绪烘托的效果。常见的处理手法有：乐句之间插入间奏；乐段之间插入间奏；长音或休止处插入间奏。
❸尾奏，又称尾声。其作用是使歌（乐）曲具有稳定完满的终止，以加强和巩固结束感，或通过进一步的感情抒发与意境描写，深化作品中塑造的音乐形象，让歌（乐）曲内容表达得更充分、更完整。常见的处理手法有：将前奏或间奏作尾奏，将和弦作尾奏，将音阶式进行作尾声，将伴奏音型作尾奏。

伴奏banzou

为伴随、衬托器乐演奏、声乐演唱而作的器乐演奏部分叫做“伴奏”。有用一件乐器伴奏的，如：用钢琴、电子琴、扬琴等乐器伴奏，也有按不同风格、不同编制而组成的乐队来伴奏的。伴奏与声乐演唱或器乐演奏是个统一体，不仅对主旋律起烘托、支持作用，而且与主旋律共同参与表达感情和塑造艺术形象。在幼儿园音乐活动中的伴奏一般都带有主旋律，可以帮助幼儿掌握音准，记忆旋律。

伴奏Banzou

在歌唱演唱或器乐独奏过程中，常常由一件乐器 (钢琴、手风琴、扬琴等) 或数件乐器（小乐队）为主旋律烘托气氛、伴辅和声、加强节奏和填充间隙，并演奏前奏、间奏和尾声，以辅助歌曲或乐曲主旋律更加完美地塑造艺术形象，表达思想感情。它和主旋律形成不可分隔的整体。这除去主旋律以外的音乐部分，就称为伴奏。

伴奏

音乐作品中一个不可缺少的组成部分。由一件乐器(如手风琴、扬琴或钢琴等)或一个乐队(小乐队、民族乐队或管弦乐队)给予演奏引子、过门，以及用以伴随、衬托和补充乐曲的主要部分。它除提示音高、掌握音准、节奏、速度之外，还以丰富的和声和节奏烘托音乐气氛，丰富乐曲的表现力。如用钢琴或小乐队来伴奏独唱、重唱或合唱等。伴奏与声乐演唱或器乐演奏是统一体，共同参与表达感情和塑造艺术形象。戏剧和电影的配乐通常起着伴奏作用。

伴奏

accompaniment

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伴奏

accompaniment

伴奏

accompany(with musical instruments)
钢琴～piano accompaniment/诗歌朗诵有音乐～poetry recitation accompanied by music