从百草园到三味书屋

鲁迅作。初载于1926年10月《莽原》半月刊第19期，总题《旧事重提》。初收于1928年9月北京未名社出版的《朝花夕拾》。这是回忆性散文的名篇，文章前半部分着意渲染百草园——孩子们的乐园——那充满生机而又含蓄着无限趣味的可爱景象；后半部分则是描写作者在三味书屋读书的枯燥乏味的情状。作家通过童年的生活片断的对照，表现了自己童年时代对自然景物和自由生活的热爱，深刻地揭露和批判了封建教育对儿童的精神戕害，并对反动统治的走狗文人进行了有力的讽刺。鲁迅的散文以写人物见长。本篇记事散文就是以传神之笔，刻画出私塾先生的性格特征。作者先以极省俭的笔勾勒了他外貌，然后从三个方面写先生执教的严格，还写了他迂腐可笑的一面。作者通过人物的语气、声音、动作、神志，着墨不多，却栩栩如生地刻画了塾师的形象和性格特征。另外，本篇选材精炼，对照强烈；写景和叙事都富有情趣。

《从百草园到三味书屋》

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。

这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

“人都到那里去了？!”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~~~;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~~……。”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。

九月十八日。

(1926年《莽原》半月刊第1卷第19期)

赏析这篇小品文，用诗情画意的艺术形象和亲身感受，把作者的儿童教育观艺术地展示给读者，淋漓酣畅地写出了少年儿童追求广阔的生活情趣的天性，对摧残儿童心灵、限制儿童健康发育的封建教育制度进行了艺术的批判。

运用对比的方法表现主题思想，是这篇小品散文最大的艺术特点。文章用对比的手法，描绘了两种截然不同的画面：一幅是充满了生机和乐趣的“百草园”，另一幅则是充斥着枯燥、沉闷空气的“三味书屋”。两相对照，不仅给人以深刻印象，而且把作者鲜明的爱憎倾向表达得淋漓尽致。

作者首先以浓墨重彩，层次清楚地描写了“百草园”中的“无限趣味”：在植物生长的季节，百草园充满了生机，碧绿的菜畦，紫红的桑椹，高大的皂荚树，蓬勃生长。鸣蝉在树上长吟，黄蜂伏在菜花上采蜜，叫天子时而从草间窜入云霄！好一派生机盎然的景象！作者在描写这些景象时，匠心独运地用了两个“不必说”，暗示出更可爱的情景还在后边。接着，作品又对百草园“短短的泥墙根一带”小动物的世界，做了精心的描绘和诗意的渲染。运用“弹琴”、“低唱”等拟人的修辞手法，写出了蟋蟀、油蛉等各种昆虫的鸣叫。绘声绘色，意趣盎然。在这些生动的自然景物描写中，突出了陶醉在这新奇而令人神往的乐园中的童年鲁迅无比欢快的心境，使自然景物与小主人公的心绪水乳交融为一个整体，达到了文情并茂之极致。

冬天的“百草园”是荒凉的，但是，作者别开生面，摄取雪后捕鸟的镜头，把冬季的百草园描绘得别有风趣。这与前边描写的万物丛生、绚丽多姿的景象相映生晖，从不同的角度抒发了童年鲁迅热爱生活、热爱大自然、向往自由欢乐的纯真感情。

与“百草园”中的“无限乐趣”相反，“三味书屋”则完全是另一个世界。在这里，儿童的自由、欢乐消失了，代之而来的是读古书、对对子，生活单调，空气沉闷，环境森严，充满了封建教育的陈规陋习，令人厌恶、反感。鲁迅以幽默、嘲讽的笔调，描写了封建私塾生活的枯燥、烦闷，与百草园的“无限乐趣”形成鲜明对照。通过两个世界、两种氛围、两种心情的对比，使善恶美丑得到褒贬，使作者的爱憎倾向得到尽情的抒发。从而对封建教育制度限制儿童自由发展的弊害，进行了艺术的批判，收到了很好的艺术效果。

《从百草园到三味书屋》

是鲁迅的著名散文。这篇散文最早发表于1926年10月的 《莽原》半月刊第19期上，后收入1928年9月由北京未名出版社出版的散文集 《朝花夕拾》 中。这篇散文是一篇回忆性散文的名篇，文章分为前后两个部分，前一部分绘声绘色地渲染了百草园的景色，将孩子们的天真烂漫和自然景色巧妙地融合在一起，百草园是孩子们的乐园，它充满了无限的生机，蕴含着无穷的情趣； 后一部分集中描写了作者在三味书屋读书时沉闷、枯燥、乏味的情形。作者通过对童年生活的回忆，表现了自己童年时代对自然景物和自由生活的热爱和向往，并揭示了封建教育对儿童心理和精神的禁锢。鲁迅的散文以写人见长，这篇散文中就以神来之笔刻画了私塾先生的形象，勾勒出他那迂腐可笑的样子。作者通过人物的语气、声音、动作、神情等，刻画出人物的性格特征。作品前后对照强烈鲜明，语言生动有趣，形象典型，思想性强，有力地批判了封建教育制度。《从百草园到三味书屋》是一篇百读不厌的散文名篇。