主导活动发展的阶段理论zhudao huodong fazhan de jieduan lilun

儿童活动的发展是一个渐进的、由量变到质变的过程。前苏联心理学家埃利科宁和达维多夫提出了儿童主导活动发展的六个阶段，每一发展阶段适应于一定的年龄阶段，制约着这个阶段儿童心理的发展，保证着儿童心理发展的内部统一。这六个阶段是：
❶直接情感的交际阶段(0～1岁)。这一阶段儿童形成着和其他人交往的需要、对人们的情感态度、一系列的感知动作和基本的抓握动作。
❷物体操作、摆弄实物的活动阶段(1～3岁)。儿童学会成人操作物体的动作和方法，并在与成人交往中形成言语和动作思维。
❸游戏的活动阶段(3～7岁)。形成了儿童的想象力和象征观念，在游戏中，儿童了解成人活动的一般意义和人与人之间的相互关系。
❹学习活动阶段(7～11岁)。学习活动使儿童形成对事物的理性态度，奠定着抽象思维的基础。
❺在社会公益活动中的交际阶段(11～15岁)。通过体育、文化、学习、劳动等集体形式的活动，儿童的交际能力、遵守集体活动准则和公共道德规范的能力得到发展。
❻学习职业活动的阶段(15～17岁)。这类活动可以培养儿童一定的职业兴趣和安排生活的能力，使他们掌握基本技能，养成道德观念。个人在各个年龄阶段掌握知识、技能的可能性和特点，都是由这些时期的主导活动决定的。